<p class="ql-block"> 冬日的暖陽灑滿校園，也為陽江市田家炳學(xué)校的語文教研活動(dòng)鍍上了一層亮色。2025年12月17日上午，二（2）班的教室里師生齊聚、氛圍濃厚，教研室李孔活主任以一堂生動(dòng)鮮活的《寫話》公開課，為在場(chǎng)教師開啟了一場(chǎng)關(guān)于低年級(jí)語文寫話教學(xué)的深度探索。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，李主任緊扣低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以趣味情境為引，用生動(dòng)的語言、形象的教具搭建起“想說、敢說、會(huì)寫”的橋梁。從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)，到鼓勵(lì)他們用稚嫩的語言描述心中所想，再到手把手指導(dǎo)書寫規(guī)范，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精準(zhǔn)對(duì)接“寫話”教學(xué)的核心目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中邁出了書面表達(dá)的堅(jiān)實(shí)一步。孩子們高高舉起的小手、筆下流淌的童真文字，不僅是課堂效果的最佳見證，更彰顯了精準(zhǔn)教學(xué)理念在低年級(jí)課堂的生動(dòng)落地。</p> <p class="ql-block"> 在教法設(shè)計(jì)上，李主任巧妙融合“支架式教學(xué)”與“情境體驗(yàn)法”，讓抽象的寫話知識(shí)變得可觸可感。他先以“看圖講故事”為起點(diǎn)搭建“表達(dá)支架”，通過提問“圖里有誰？在做什么？心情怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生梳理表達(dá)邏輯；再引入“角色扮演”的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生化身畫面中的角色，用第一人稱分享感受，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)；最后以“星級(jí)評(píng)價(jià)卡”即時(shí)反饋，用“語句通順星”“內(nèi)容完整星”“創(chuàng)意表達(dá)星”的分層激勵(lì)，既降低了低年級(jí)學(xué)生的寫作畏難情緒，又為后續(xù)“習(xí)作能力分項(xiàng)評(píng)價(jià)”的落地提供了課堂實(shí)踐范本。</p> <p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，一場(chǎng)聚焦“教”與“研”的評(píng)課議課活動(dòng)隨即展開。《基于精準(zhǔn)學(xué)教的小學(xué)語文“習(xí)作能力分項(xiàng)評(píng)價(jià)單”的實(shí)踐研究》課題組與校小學(xué)語文教研組的老師們齊聚一堂，圍繞課堂教學(xué)展開熱烈研討。大家既肯定了課堂設(shè)計(jì)的巧妙之處——如情境創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活、教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，也針對(duì)“如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)”“如何將習(xí)作分項(xiàng)評(píng)價(jià)融入日常寫話教學(xué)”等問題各抒己見，碰撞出思維的火花。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)，既是一次優(yōu)質(zhì)公開課的展示，更是一次課題研究與日常教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索。它不僅為教師們提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更推動(dòng)了“精準(zhǔn)學(xué)教”與“習(xí)作評(píng)價(jià)”理念在小學(xué)語文教學(xué)中的落地生根，為后續(xù)提升學(xué)生習(xí)作能力、優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 撰文：梁苗、施俏因</p><p class="ql-block"> 圖片：陳朝紅、張華萍</p><p class="ql-block"> 編輯：陳麗環(huán)、葉錦</p><p class="ql-block"> 審核：李孔活</p>