<p class="ql-block"> 為深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，12月16日至17日，陳位莊小學(xué)與蘇章營小學(xué)聯(lián)合開展數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)。兩校數(shù)學(xué)教師圍繞指定課題，各展教學(xué)智慧，呈現(xiàn)出風(fēng)格迥異卻同樣精彩的課堂，為參與教師帶來一場(chǎng)豐富的教學(xué)盛宴。</p> 一年級(jí)：聚焦《得數(shù)是10的加、減法》，童趣課堂顯匠心 <p class="ql-block"> 本次同課異構(gòu)的首個(gè)課題為一年級(jí)數(shù)學(xué)《得數(shù)是10的加、減法》，陳位莊小學(xué)賈佳老師與孫麗琴老師先后登臺(tái)授課。</p> <p class="ql-block"> 賈佳老師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底，以學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，迅速拉近知識(shí)與學(xué)生的距離。課堂上，學(xué)生們積極參與互動(dòng)，氛圍輕松活躍，合理的練習(xí)設(shè)計(jì)兼顧了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效鞏固了新知。美中不足的是，課堂節(jié)奏稍快，對(duì)個(gè)別理解較慢的學(xué)生關(guān)注不夠，若能在提問時(shí)進(jìn)一步明確任務(wù)，多給予學(xué)生表達(dá)思路、展示自我的機(jī)會(huì)，課堂效果將更為扎實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 孫麗琴老師的課堂則盡顯細(xì)膩與周全。她教態(tài)自然親切，講解條理清晰，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解都細(xì)致入微，充分照顧到班級(jí)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。課堂習(xí)題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)匹配學(xué)生的能力水平，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的練習(xí)中掌握知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成就感。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師的課堂各有千秋，從不同角度為大家呈現(xiàn)了低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的有效路徑，引發(fā)了聽課教師對(duì)“如何平衡課堂效率與個(gè)體關(guān)注”的深入思考。</p> 二年級(jí)：深耕《有余數(shù)的除法》，創(chuàng)新設(shè)計(jì)破難點(diǎn) <p class="ql-block"> 17日的教研活動(dòng)聚焦二年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容《有余數(shù)的除法》，蘇章營小學(xué)宋麗琴老師與陳位莊小學(xué)王鴻雁老師展開教學(xué)切磋。</p> <p class="ql-block"> 宋麗琴老師的課堂充分彰顯了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。她巧妙運(yùn)用電子白板、課件表格等工具，將分物過程中的數(shù)量關(guān)系直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生清晰梳理“總數(shù)—每份數(shù)—份數(shù)—余數(shù)”的內(nèi)在邏輯，課堂環(huán)節(jié)遵循“直觀感知—抽象概括”的教學(xué)規(guī)律，契合小學(xué)數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 與此同時(shí)，課堂也存在可優(yōu)化之處，評(píng)價(jià)方式較為單一，僅側(cè)重操作結(jié)果反饋，缺乏對(duì)學(xué)生思維過程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)；板書設(shè)計(jì)略顯簡略，未能系統(tǒng)呈現(xiàn)有余數(shù)除法的豎式格式、余數(shù)含義等核心知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。</p> <p class="ql-block"> 王鴻雁老師的課堂則以情境化教學(xué)為亮點(diǎn)，她以“小熊分蜂蜜”的卡通動(dòng)畫情境導(dǎo)入，瞬間抓住學(xué)生的注意力，將抽象的余數(shù)概念具象化。課堂中設(shè)計(jì)的學(xué)生上臺(tái)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手分物的過程中親身體驗(yàn)余數(shù)的產(chǎn)生，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。師生互動(dòng)頻繁熱烈，聽課教師也參與其中，教研氛圍濃厚。</p><p class="ql-block"> 課堂的待改進(jìn)之處在于，學(xué)生主體性的發(fā)揮仍有提升空間，上臺(tái)操作的學(xué)生較少，缺乏全員參與的小組合作環(huán)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)多按預(yù)設(shè)推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的課堂生成性問題與個(gè)性化分法的關(guān)注和拓展不足，對(duì)“余數(shù)比除數(shù)小”這一核心規(guī)則的講解深度有待加強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 此次同課異構(gòu)活動(dòng)，為兩校教師搭建了優(yōu)質(zhì)的交流研討平臺(tái)。不同的教學(xué)構(gòu)思、多樣的教學(xué)方法，讓老師們?cè)趯?duì)比中學(xué)習(xí)，在研討中成長。未來，兩校將繼續(xù)以這樣的教研活動(dòng)為載體，推動(dòng)教師專業(yè)能力提升，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。</p>