<p class="ql-block"> 溫暖的陽(yáng)光斜斜地灑在進(jìn)山中學(xué)的校門上，紅底金字的校名在冬日里顯得格外莊重。校園里張燈結(jié)彩，處處洋溢著一種沉靜而熱烈的氛圍——建校103周年的慶典，不只是時(shí)間的累積，更是一代代教育薪火的延續(xù)。大禮堂外，那幅“弘揚(yáng)教育家精神 推進(jìn)大思政一體”的橫幅高懸，像一聲召喚，把散落在歲月里的人與事，重新聚攏在一起。</p> <p class="ql-block"> 我翻凝視著微信里的邀請(qǐng)函，指尖劃過(guò)那一行行溫厚的文字。1922年建校，百年風(fēng)雨，進(jìn)山中學(xué)（太原六中）始終守著“讀書(shū)為本，立學(xué)為先”的初心，砥礪前行，桃李滿天下。</p><p class="ql-block"> 我1961年從新城街小學(xué)考入太原六中，在老師諄諄善誘的教育下，德智體得到了全面發(fā)展，為我的人生打下了扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，受用一生。</p><p class="ql-block"> 而今，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子正帶領(lǐng)全校師生走在“十四五”的征程上，科技、人文、生態(tài)、智慧四輪并驅(qū)。2025年12月16日，這個(gè)日子被賦予了多重意義：既是百歲先賢的誕辰紀(jì)念，也是學(xué)校精神的一次回望與再出發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 座談會(huì)在寬敞明亮喬亞圖書(shū)館進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 走進(jìn)大廳，往事瞬間涌上心頭，當(dāng)年母親是太原六中的化學(xué)老師，我最喜歡的小說(shuō)《林海雪原》就是母親從六中圖書(shū)館借回來(lái)讓我閱讀的；1961年我考入了太原六中（1985年恢復(fù)進(jìn)山中學(xué)老校名）；父親是太原七中的教師，改革開(kāi)放初期改為太原市第二職業(yè)學(xué)校，后并入進(jìn)山中學(xué)。父親離休后，受到進(jìn)山中學(xué)無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧；2007年3月20日，93高齡的父親因病去世，追悼會(huì)致辭是當(dāng)年的進(jìn)山中學(xué)黨委會(huì)李書(shū)記做的……</p> <p class="ql-block"> 1961年秋，我到太原六中上學(xué)的時(shí)候，父親就告訴我， 當(dāng)年他是黨組織打入閻錫山陣營(yíng)的地下黨員，1945年潛伏在閻省政府的宣傳組工作，利用職務(wù)之便偷聽(tīng)延安廣播，向杜任之、趙宗復(fù)匯報(bào)。并告訴我，當(dāng)年趙宗復(fù)是進(jìn)山中學(xué)的校長(zhǎng)，為革命輸送了許多優(yōu)秀青年。</p> <p class="ql-block">走進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)，大屏幕上正滾動(dòng)著活動(dòng)主題，幾位老校友在簽名臺(tái)前駐足，筆尖輕觸紙面，仿佛不是寫(xiě)字，而是在時(shí)光里刻下名字。他們穿著厚厚的冬衣，卻掩不住眼里的光。我站在一旁，聽(tīng)見(jiàn)有人低聲念著趙宗復(fù)先生的名字，語(yǔ)氣里是敬重，也是懷念。那一刻，我忽然明白，所謂“教育家精神”，不只是寫(xiě)在書(shū)里的理念，更是活在人心中的溫度。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議開(kāi)始前，受邀與會(huì)的原省人大副主任李蓼源的兩個(gè)兒子和進(jìn)山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)合影留念。</p> <p class="ql-block"> 六中老三屆校友基金會(huì)的賈二在、唐大雄、郭真喜、武錦福坐在綠桌布的長(zhǎng)桌旁，桌上散落著文件和茶杯。他們低聲交談，神情肅穆，像在重溫一段共同的記憶。能感受到那種沉靜的力量——那是經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨、見(jiàn)證過(guò)變遷的人才有的從容。他們不張揚(yáng)，卻讓整個(gè)空間都變得厚重起來(lái)。</p> <p class="ql-block">會(huì)場(chǎng)漸漸坐滿，長(zhǎng)桌兩側(cè)的與會(huì)者神情專注，有人低頭翻閱材料，有人執(zhí)筆記錄。講臺(tái)背后的紅色橫幅在燈光下格外醒目，像一團(tuán)不滅的火焰。發(fā)言者還未上臺(tái)，但氣氛已悄然凝結(jié)。這不是一場(chǎng)普通的會(huì)議，而是一次精神的集結(jié)，一次對(duì)教育初心的叩問(wèn)。</p> <p class="ql-block">中場(chǎng)休息時(shí)，幾位嘉賓在書(shū)畫(huà)展區(qū)前合影。畫(huà)作色彩斑斕，有山水，有題字，也有老校園的素描。他們站在畫(huà)前，笑容溫和，仿佛不是在參加活動(dòng)，而是在老友家中敘舊。我注意到其中一人手提的藍(lán)包，邊角已有些磨損，卻依舊被珍重地提在手中——像極了這所學(xué)校，歷經(jīng)滄桑，卻始終體面。</p> <p class="ql-block"> 座談會(huì)會(huì)場(chǎng)一瞥</p> <p class="ql-block">兩位中年學(xué)者坐在桌前，桌上攤著幾本印有“進(jìn)山中學(xué)”的宣傳冊(cè)。他們談笑風(fēng)生，語(yǔ)氣輕松，卻又不失深意。我坐在不遠(yuǎn)處，聽(tīng)見(jiàn)他們聊起趙宗復(fù)先生的教育理念，說(shuō)他“重人格，輕功利；重實(shí)踐，輕空談”。這些話如今聽(tīng)來(lái)，依然如鐘聲般清亮。</p> <p class="ql-block">兩位先生正翻著幾本書(shū)籍，臉上帶著笑意。桌上還放著手機(jī)和煙盒，生活氣息撲面而來(lái)。他們不像在開(kāi)會(huì)，倒像是老朋友在冬日午后閑話教育。可正是在這看似隨意的交談中，我聽(tīng)見(jiàn)了“大思政一體”的構(gòu)想如何從課堂延伸到生活，從知識(shí)傳遞升華為價(jià)值塑造。</p> <p class="ql-block">正式發(fā)言開(kāi)始了。一位女性站在講臺(tái)前，聲音清晰而堅(jiān)定。她身后的大屏幕寫(xiě)著“弘揚(yáng)教育家精神 推進(jìn)大思政一體”，燈光打在她身上，像為理念加冕。臺(tái)下的人們安靜聆聽(tīng)，有人做筆記，有人微微點(diǎn)頭。那一刻，我仿佛看見(jiàn)教育的河流，在這里匯聚、奔涌，流向更遠(yuǎn)的未來(lái)。</p> <p class="ql-block">校長(zhǎng)張代軍走上講臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)安靜下來(lái)。他致辭的背景板上寫(xiě)著“黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)張代軍致辭”，可我更在意的是他話語(yǔ)里的分量。他講趙宗復(fù)，講衛(wèi)興華，講趙梅生，講那些把一生獻(xiàn)給教育的人。他說(shuō)：“我們不是在紀(jì)念過(guò)去，而是在喚醒未來(lái)?！迸_(tái)下掌聲如潮，攝影師的鏡頭不停閃爍，記錄下這莊重的一刻。</p> <p class="ql-block">《山西教育》的總編輯楊永建先生講話時(shí)，語(yǔ)氣平和卻有力。他說(shuō)：“教育家精神，不在高臺(tái)，而在日常；不在口號(hào)，而在行動(dòng)?！迸_(tái)下有人低頭沉思，有人悄悄記下這句話。我望著他身后的紅色屏幕，忽然覺(jué)得，那紅不是裝飾，而是一種信念的底色。</p> <p class="ql-block">一位老先生站在講臺(tái)前，藍(lán)夾克，眼鏡，低頭讀著手稿。他的聲音不大，卻字字清晰。臺(tái)下的人們安靜地聽(tīng)著，像在聆聽(tīng)一段來(lái)自歷史的回音。我認(rèn)不出他是誰(shuí)，但能感受到那種沉靜的力量——那是用一生踐行教育理想的人才有的底氣。</p> <p class="ql-block">當(dāng)掌聲一次次響起，我看見(jiàn)攝影師在角落里專注地記錄。他們不說(shuō)話，卻用鏡頭講述著這一切。會(huì)議桌上，名牌整齊排列，綠植靜靜生長(zhǎng)，水杯里還冒著熱氣。這些細(xì)節(jié)，讓莊嚴(yán)的會(huì)場(chǎng)多了幾分人間煙火。</p> <p class="ql-block">一位男士舉起一個(gè)相框，向周圍的人展示里面的老照片。那是一張泛黃的校園舊影，樓前站著一群穿長(zhǎng)衫的學(xué)生。他輕聲講解，語(yǔ)氣里滿是溫情。我站在一旁，仿佛也走進(jìn)了那張照片，聽(tīng)見(jiàn)了百年前的讀書(shū)聲。</p> <p class="ql-block">另一位代表上臺(tái)時(shí)，背景換成了“代表講話”四個(gè)字。他講起校友的故事，講他們?nèi)绾卧谶吔虝?shū)，如何在基層堅(jiān)守。臺(tái)下有人眼眶微紅。原來(lái)，教育的種子，早已隨風(fēng)飄向四方，在無(wú)人知曉的角落，默默開(kāi)花。</p> <p class="ql-block">會(huì)議結(jié)束前，五本關(guān)于進(jìn)山中學(xué)的書(shū)籍被整齊擺放在綠布上。封面有校園的老樓，有學(xué)生的笑臉，有趙宗復(fù)先生的題字。它們靜靜躺著，像在說(shuō)：歷史不會(huì)被遺忘，因?yàn)橛腥艘恢痹跁?shū)寫(xiě)。</p> <p class="ql-block">傍晚的演出開(kāi)始了。節(jié)目單上寫(xiě)著《百年薪火 初心如磐》，第一個(gè)節(jié)目是《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。孩子們的鼓點(diǎn)鏗鏘有力，像在回應(yīng)百年前的召喚。我坐在臺(tái)下，看著他們年輕的面龐，忽然覺(jué)得，所謂“大思政一體”，不過(guò)就是讓每一代人，都能聽(tīng)見(jiàn)歷史的聲音，并勇敢地接下那支燃燒的火炬。</p> <p class="ql-block">儀式最后，幾位代表站在“教育家精神 推進(jìn)大教育”的橫幅前，手持書(shū)籍，神情肅穆。有人舉起手機(jī)記錄這一刻，像在為未來(lái)存檔。我站在人群后，沒(méi)有上前，只是靜靜看著。風(fēng)從窗外吹進(jìn)來(lái)，掀動(dòng)了一頁(yè)書(shū)紙，像時(shí)光輕輕翻過(guò)了一頁(yè)。</p>