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以課為橋，守護成長——“解密校園欺凌”心理課堂教研評議活動

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<p class="ql-block">　　12月19日，盂縣教育系統(tǒng)心理健康教育學會縣城小學組教研視導課在盂縣逸夫實驗小學舉辦！本次活動特邀縣城小學組各位心理老師蒞臨指導。大家積極參與聽課、評課，以課為媒，共探心育教學新路徑。本次課程以“沉浸式體驗‘哭泣的角落’——破解校園欺凌密碼”為主題，由逸夫實驗小學心理健康教師董文星主講，授課對象五年級（6）班的學生。</p> 活動一：課堂觀摩 一、導入環(huán)節(jié)：偵探游戲激趣，主題自然切入 <p class="ql-block">　　董文星老師以“身體傳遞字母”熱身游戲開啟課堂，8個小組學生全程專注投入，通過肢體動作精準傳遞字母，最終拼出“Bullying”（欺凌）一詞。教師順勢提問“如何猜出字母”，引導學生關注“觀察細節(jié)”，自然引出“小小偵探探案”的課堂情境，快速激發(fā)學生參與興趣，為后續(xù)主題探究奠定良好基礎。整個導入環(huán)節(jié)銜接流暢，耗時3分鐘，目標達成度高。</p> 二、核心活動：層層遞進探究，沉浸式體驗深化 <p class="ql-block">　　1. 線索搜尋，還原真相：通過PPT呈現(xiàn)教室場景圖，學生以“偵探”身份主動尋找欺凌線索，如破損日記、污損發(fā)夾、辱罵文字等，結合日記內容完整還原小蝶被欺凌的經(jīng)歷。學生發(fā)言積極，能精準捕捉關鍵信息，展現(xiàn)出較強的觀察與分析能力。</p> <p class="ql-block">　　2.時光重現(xiàn)，角色共情：4個小組分別演繹“發(fā)夾被踩壞”“家校溝通無效”“被脅迫代寫作業(yè)”“教師詢問不敢發(fā)聲”4個場景，學生角色扮演投入，真實表達角色感受——受害者的無助、欺凌者的沖動、旁觀者的猶豫，讓全體學生直觀感知欺凌對身心的傷害。</p> <p class="ql-block">　　3.時空轉變，破解難題：小組圍繞“三類角色行為成因”“替代解決方案”展開深度討論，總結出欺凌者“換位思考+合理宣泄”、被欺凌者“勇敢求助+自我肯定”、旁觀者“不圍觀+及時報告”等具體方法，討論過程邏輯清晰，并再次演繹“正確”的選擇，做法，學生參與面達100%</p> 三、結束環(huán)節(jié)：情感升華，強化踐行 <p class="ql-block">　　1.學生通過觀看視頻“螢火計劃”公益短片，記錄自己印象深刻的語言，寫在愛心便利貼上，貼在黑板上，作為班級的共同約定，傳遞鼓勵與能量。</p> <p class="ql-block">　　2.教師進行法律知識宣講：針對未成年人犯罪在不同法律中的處罰條例，明確“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。</p><p class="ql-block"> 3.號召全體學生宣誓：通過宣誓，實現(xiàn)情感體驗向行動意識的轉化。</p> 活動二：評課議課 <p class="ql-block">　　課堂觀摩結束后，在李曉華老師的組織下，有續(xù)進行了 “評課議課”活動，老師們紛紛對本節(jié)課給予了中肯的評價，不論是老師的設計，還是學生們的精彩表現(xiàn)，都讓老師們嘖嘖稱贊。這節(jié)課可借鑒，可復制，可推廣，這無疑是一節(jié)成功且溫暖的心理課堂！</p>