<p class="ql-block ql-indent-1">2025年12月19日，廣饒縣教育科學研究中心各學科教研員一行人蒞臨我校開展教學視導工作。本次視導旨在深入了解學校各學科教育教學常態(tài)，聚焦新課標理念落實，通過課堂觀察、分組研討，為學校教學質(zhì)量提升提供專業(yè)引領。?</p> 一、?深入課堂，把脈教學動態(tài)? <p class="ql-block ql-indent-1">教研員們深入各年級課堂，聽取了語文、數(shù)學、英語、道德與法治（科學）、信息科技、藝術等學科的常態(tài)課。課堂上，教師們靈活運用智慧教學手段，通過問題鏈設計和情境創(chuàng)設引導學生深度學習；學生們在小組合作中積極探究，展現(xiàn)出良好的綜合素養(yǎng)。教研員細致觀察課堂互動，重點關注教學環(huán)節(jié)設計與核心素養(yǎng)的落地路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鞠明明老師執(zhí)教《烏鴉喝水》，課堂上她以情境導入，聚焦識字、朗讀、理解文本的核心目標，識字教學方法多樣且扎實，通過形近字對比、動作識記等方式落實生字運用；朗讀訓練層層遞進，結(jié)合范讀、共讀等形式讓學生體會情感；同時注重思維與表達訓練，設計想象與造句練習。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?李芯蕾老師執(zhí)教《司馬光》一課，以看圖猜故事生動導入，結(jié)合姓氏文化認讀課題生字。字詞教學分層施策，借助圖片、動作、字形拆分夯實基礎，寫字指導細致。朗讀訓練層層遞進，通過對比讀、表演讀體會人物特點。設計敘事練習與品質(zhì)討論，落實表達訓練。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙爽老師執(zhí)教的《復式條形統(tǒng)計圖》，以中小學生近視年齡提前的社會問題為切入點，通過“收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—描述數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)”的邏輯展開教學。引導學生用統(tǒng)計表梳理數(shù)據(jù)，進而引出復式條形統(tǒng)計圖，借助統(tǒng)計圖直觀對比兩組及以上數(shù)據(jù)，并能依據(jù)統(tǒng)計圖分析實際問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">顧振云老師執(zhí)教的《分數(shù)混合運算》，以整數(shù)混合運算的運算順序為思維生長點，引導學生通過小組探究、合作交流，自主將舊知遷移到分數(shù)四則混合運算中。教學中探究任務明確，融合希沃白板隨機抽取的AI技術，有效激發(fā)學生參與熱情，課堂互動氛圍濃厚，學生在實踐中扎實掌握運算順序，提升了知識遷移與運用能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英語學科的兩堂課各具特色，張珊珊老師圍繞“family”主題，以“This is……”核心句型展開教學，通過視頻問答、角色朗讀等多樣活動，結(jié)合TAG可視化思維評價落實語言目標；姜菲菲老師執(zhí)教《Unit7 Lesson1 This is Jenny speaking》，以“Jenny的元旦計劃”創(chuàng)設打電話情境，通過模擬通話、角色扮演等活動，讓學生在真實語境中掌握知識，課堂環(huán)節(jié)層層遞進，板書新穎清晰。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄧靖蕾老師執(zhí)教二年級上冊第四單元13課《美麗中國我們的家》。課堂上，她借助地球儀引導學生尋找祖國位置、描述祖國形狀、描摹祖國輪廓、認識祖國首都，幫助學生初步了解祖國基本國情。隨后，老師創(chuàng)設“神奇校車”情境，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。最后，通過講述北京背后的故事，進一步強化學生的愛國意識與社會責任感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高林奇老師執(zhí)教四年級《滴滴嗒嗒的秘密》，以摩爾斯電碼為切入點，通過趣味情境與互動游戲，將抽象編碼原理轉(zhuǎn)化為實踐活動，激發(fā)學生探究興趣。朱文軒老師為五年級呈現(xiàn)《算法的結(jié)構(gòu)》復習課，立足學生認知基礎，以知識框架梳理、例題分析和流程圖訓練鞏固算法三大基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生計算思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉凱旋老師的這節(jié)綜合實踐課聚焦運動會籌備主題，目標明確、環(huán)節(jié)緊湊，充分展現(xiàn)了扎實的教學功底與高效的備課能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊云富老師講授的是勞動課程中《清潔地面》一課，課堂中在學生們已有的生活經(jīng)驗的基礎上再次進行深化、規(guī)范。課堂由討論總結(jié)規(guī)范、合作實踐操作以及完成后的反思評價組成。課堂中充分讓學生進行討論展示，并給予足夠多的時間進行實踐感知，并在最后將課堂與生活相聯(lián)系，讓學生明白學習與生活是不可分割的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">藝術學科同樣亮點紛呈，馬恒瑞老師執(zhí)教《精美的郵票》，以“郵票繪家鄉(xiāng)、寄信疏勒孩童”為紐帶，融合地域特色與家國情懷；陳帥老師的《我是汽車設計師》引導學生化身設計師，結(jié)合想象力與實際問題解決思路，用畫筆和環(huán)保材料創(chuàng)作未來汽車，實現(xiàn)美術與工程思維、環(huán)保理念的學科融合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">商瑩娜老師執(zhí)教《打花巴掌》一課，以拍手游戲為切入點，將童謠韻律與肢體律動巧妙結(jié)合。課堂中融入小組合作表演等環(huán)節(jié)，引導學生自主改編歌詞，在趣味互動中感受民間音樂的魅力。整節(jié)課寓教于樂，充分凸顯小學音樂教學“玩中學、學中樂”的特色。王曉婷老師執(zhí)教《我是小小音樂家》一課，通過樂器認知、旋律模唱、小組合作等環(huán)節(jié)，引導學生感受不同樂器音色特點。課堂互動豐富，注重激發(fā)學生表現(xiàn)力，讓學生在沉浸式體驗中體會音樂創(chuàng)作的樂趣。</p> 二、分組研討，共話教學優(yōu)化 <p class="ql-block ql-indent-1">課后，各學科組開展沉浸式評課交流。教師們就教學困惑與教研員深入探討，現(xiàn)場研討氛圍熱烈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">廣饒縣教育科學研究中心張良鵬主任針對數(shù)學課堂，介紹了“思維生長”課堂教學模式，提出課堂導入要整合復習與新知、教師要靈活處理教材、借助多元工具實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化等建議，囑咐教師要做有溫度的教育者，在課堂中滲透德育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣麗老師對兩節(jié)語文課進行點評并給出了指導意見，教學時應合理規(guī)劃課時安排，始終踐行以學生為本的理念，重視課堂中學生的動態(tài)生成，將語文實踐放到課堂上，教師充分發(fā)揮示范與引導作用，實現(xiàn)教學評的有機統(tǒng)一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?在之后的語文教學中，教師要備好課，樹立單元意識，將單元要素落實到課堂并做好任務分解，同時在備課階段充分設計朗讀指導環(huán)節(jié)，教師需做好充分范讀；整本書閱讀要按導讀、推進、分享的流程推進并結(jié)合課例研究，課堂教學要以學生為主體，寫字教學也需落實到位讓學生寫好字；習作、日記、練筆要實現(xiàn)讀寫結(jié)合，杜絕簡單抄寫，采用多樣化評價方式，同時重視學生作業(yè)的修改與反饋，讓學生能收到有效的學習反饋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣英語教研員張靜靜老師點評時再次強調(diào)了新課標要求，指出英語教學需轉(zhuǎn)向培養(yǎng)語言能力、文化意識等核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣信息科技教研員李海霞老師對本學科兩節(jié)課的教學設計、課堂實施及學生素養(yǎng)培養(yǎng)等方面給予充分肯定，同時結(jié)合課程標準要求，從教學目標細化、教學環(huán)節(jié)優(yōu)化、學科思維深化等維度提出建設性意見，強調(diào)信息科技課堂要立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，強化實踐探究環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣科學教研員孫俊蘭老師對趙洋洋老師和鄧靖蕾老師的課堂亮點予以肯定，老師們教學目標明確、指令清晰、語言簡練，在教學中還需注意教學用語要貼合年級學生的認知水平。孫老師還對道法課教學提出明確要求，希望道法組通過開展實踐性活動，調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生知行合一的素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣綜合實踐教研員任秀霞老師對老師短時間內(nèi)吃透并呈現(xiàn)整節(jié)課的魄力予以高度認可。劉凱旋老師巧妙借助希沃白板的趣味游戲環(huán)節(jié)，將田徑、賽徑參賽注意事項講解、運動員等不同角色任務分工梳理、班牌設計制作指導等內(nèi)容有機串聯(lián)，極大提升了課堂趣味性與學生參與度，同時課堂仍有細節(jié)可優(yōu)化精進，田徑賽相關講解視頻與課堂核心知識點關聯(lián)度不高，去除后能進一步凝練課堂節(jié)奏，讓教學重點更突出。楊云富老師的課堂需要進一步深入，更要充分利用學生的生成性資源，將這些鮮活的生成轉(zhuǎn)化為推動課堂走向深入的契機，通過適時追問、引導探究，讓學生的思維在碰撞中走向深刻，讓課堂真正成為師生共同生長的舞臺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">藝術學科教研員對兩節(jié)課給予細致點評，肯定其為新課標下美術育人的優(yōu)質(zhì)范例，也認可了美術組的教研成績。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">音樂教研員點評商瑩娜老師的《打花巴掌》與王曉婷老師的《我是小小音樂家》兩節(jié)課，均緊扣小學音樂“以生為本、寓教于樂”的教學理念，是兼具趣味性與實效性的優(yōu)質(zhì)課例。商老師以節(jié)奏律動為抓手，將童謠韻律與肢體律動深度融合，歌詞改編、小組合作表演等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，充分感受民間音樂的獨特韻味。王老師則借助樂器認知、旋律模唱、小組合作等活動，引導學生直觀感知不同樂器的音色特點，有效激發(fā)了學生的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。兩節(jié)課都注重學生的主體地位，讓音樂課堂真正成為學生樂于參與、主動探索的舞臺。</p> 三、總結(jié)反思，深化教研成果應用 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動通過“聽—評—研—導”一體化流程，為教師提供了反思與提升的契機，為學校課堂教學改革注入了新動力。學校將以此為基礎，持續(xù)優(yōu)化集體備課、課堂落實與梯隊培養(yǎng)機制，推動教研成果向教學實效轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block">編輯：王玉瑩 逯霞</p><p class="ql-block">?審核：蘇建軍 王根之</p><p class="ql-block">?簽發(fā)：張江傳</p>