<p class="ql-block"> 在詩詞楹聯(lián)的璀璨星河中，嵌名聯(lián)恰似一顆溫潤的明珠，以文字為絲，以人名為核，巧織情誼與雅趣。作為詩詞楹聯(lián)班的授課教師，每見學員于平仄間探尋、在對仗中深耕，便總想以一份特別的心意，為他們的求學時光留下痕跡，一睹他們的風采。</p><p class="ql-block"> 于是，我以拙筆為舟，游弋于文字的淺灘與深海。斟酌每一個人名的平仄聲韻，考量每位學員的性情風采——或取其名中雅字融于聯(lián)首，或擷其特質藏于聯(lián)尾。聯(lián)語既出，不僅有“詞性相對、句法相同”的格律之美，更藏著對學員的深切期許：愿喜“詩詞”者筆耕不輟，愿好“書畫”者墨韻常新。愿喜“歌”者歌聲響亮動聽，越唱越年輕。這一副副嵌名聯(lián)，是課堂雅趣的延伸，更是師生情誼的見證，只盼學員見聯(lián)如見心，在詩詞楹聯(lián)之路上繼續(xù)尋幽探勝。</p> 學員嵌名聯(lián) <p class="ql-block">郭榮寶</p><p class="ql-block">榮業(yè)歸田仍秉志；</p><p class="ql-block">寶章育老再揚帆。</p><p class="ql-block">注：上聯(lián)“榮”字開篇，“榮業(yè)”既指退休前鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記的政績榮光，又暗合“榮寶”之名；“歸田”點退休，“仍秉志”寫其退而不休的初心。下聯(lián)“寶”字收尾，“寶章”喻老年教育的珍貴成果（如學員作品、教學心得），“育老”緊扣老年大學校長身份，“再揚帆”贊其開啟事業(yè)新程。全聯(lián)既憶過往政績，又頌當下之貢獻，嵌名自然，貼合身份。</p> <p class="ql-block">鐘文模</p><p class="ql-block">文潤童心終不悔；</p><p class="ql-block">模垂晚學再耕春。</p><p class="ql-block">注：上聯(lián)“文”字開篇，既嵌“鐘文?！敝拔摹?，又呼應小學校長身份“文潤童心”寫其執(zhí)教小學時以文化滋養(yǎng)學生，“終不悔”贊其深耕基礎教育的熱忱；下聯(lián)“?！弊质瘴?，嵌“模”字，“模垂晚學”指其以自身為榜樣引領老年學員，“再耕春”喻退休后任老年大學教導主任，繼續(xù)耕耘教育領域。全聯(lián)串聯(lián)“小學教育”與“老年教育”雙重身份，嵌名自然，彰顯教育情懷。</p> <p class="ql-block">楊運俊</p><p class="ql-block">運筆揮毫傳翰墨；</p><p class="ql-block">俊才吟句續(xù)詩章。</p><p class="ql-block">注：上聯(lián)“運”字開篇，嵌“運俊”之“運”，“運筆揮毫”緊扣其“愛書法”的愛好，“傳翰墨”暗合退休前教師身份（傳遞文化）；下聯(lián)“俊”字承接，嵌“俊”字，“俊才吟句”贊其詩詞創(chuàng)作才華，“續(xù)詩章”寫退休后沉浸詩詞的生活。全聯(lián)串聯(lián)“書法”“詩詞”兩大愛好與“教師”過往身份，嵌名自然，盡顯文雅退休生活。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">劉漢梁</p><p class="ql-block">漢苑研方司藥韻；</p><p class="ql-block">梁園落筆賦詩情。</p><p class="ql-block">注：上聯(lián)“漢”字開篇，嵌“漢梁”之“漢”，“漢苑”借指傳統(tǒng)醫(yī)藥領域（呼應中醫(yī)院屬性），“研方司藥”緊扣退休前司藥身份，“藥韻”顯其對醫(yī)藥的鉆研與熱愛；下聯(lián)“梁”字承接，嵌“梁”字，“梁園”喻文雅創(chuàng)作之地，“落筆賦詩”貼合退休后愛詩的愛好，“詩情”頌其晚年的文學雅趣。全聯(lián)串聯(lián)“司藥”過往與“寫詩”當下，嵌名自然，盡顯跨界雅韻。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">陳秀珠</p><p class="ql-block">秀育童心傳教澤；</p><p class="ql-block">珠凝才藝賦詩情。</p><p class="ql-block">注：上聯(lián)“秀”字開篇，嵌“秀珠”之“秀”，“秀育童心”緊扣小學教師身份，寫其以溫柔才華培育學生，“傳教澤”頌其教育功績；下聯(lián)“珠”字承接，嵌“珠”字，“珠凝才藝”喻書法、剪紙、詩詞等才藝如珍珠般凝練珍貴，“賦詩情”聚焦詩詞愛好。全聯(lián)串聯(lián)教師過往與多藝當下，嵌名自然，盡顯優(yōu)雅氣質。</p> <p class="ql-block">康慧珍</p><p class="ql-block">惠教英文培桃李；</p><p class="ql-block">珍研藝趣賦琴箋。</p><p class="ql-block"> 注：上聯(lián)“惠”字開篇嵌名，“惠教英文”緊扣中學英語教師身份，“培桃李”頌其執(zhí)教時培育學生的功績；下聯(lián)“珍”字嵌名，“珍研藝趣”總括退休后書法、詩詞、二胡愛好，“琴箋”以“琴”代二胡、“箋”代書法詩詞，凝練展現(xiàn)多藝生活，對仗工整且貼合雙重身份。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">張茶仙</p><p class="ql-block">茶煮春閑吟雅韻；</p><p class="ql-block">仙融樂事唱新詞。</p><p class="ql-block"> 注：上聯(lián)嵌“茶”字，“茶煮春閑”勾勒退休后煮茶品茗的閑適，“吟雅韻”貼合詩詞愛好；下聯(lián)嵌“仙”字，“仙融樂事”喻其唱歌時靈動愜意的狀態(tài)，“唱新詞”呼應唱歌愛好，全聯(lián)以“茶”“仙”嵌名，盡顯退休生活的雅致與活力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">周茶花</p><p class="ql-block">茶煮時光吟雅句；</p><p class="ql-block">花凝氣韻誦清音。</p><p class="ql-block"> 注：上聯(lián)嵌“茶”字，“茶煮時光”勾勒退休后煮茶品茗的閑適，搭配“吟雅句”緊扣詩詞愛好；下聯(lián)嵌“花”字，“花凝氣韻”暗合女性柔美氣質，“誦清音”對應朗誦特長，全聯(lián)以“茶”“花”嵌名，盡顯退休生活的雅致與詩意。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">嚴茶明</p><p class="ql-block">茶潤初心忙政務；</p><p class="ql-block">明觀世象攝詩情。</p><p class="ql-block"> 注：上聯(lián)嵌“茶”字，“茶潤初心”喻以從容心境堅守為民初心，“忙政務”緊扣鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在職身份；下聯(lián)嵌“明”字，“明觀世象”既指攝影需敏銳觀察，也暗合干部洞察民生，“攝詩情”將攝影與詩詞愛好融合，全聯(lián)兼顧職責與雅趣，嵌名自然。</p> 教師嵌名聯(lián) <p class="ql-block">羅善德</p><p class="ql-block">善念常同青竹翠；</p><p class="ql-block">德輝每共白云悠。</p><p class="ql-block">注:為了形象地表達善德的特質，我精心選取了“青竹”和“白云”這兩個意象。青竹，在中國文化中一直象征著堅韌、高潔、正直。它四季常青，不畏嚴寒酷暑，始終保持著挺拔的身姿和翠綠的色彩。我將“善念”與青竹相聯(lián)系，寓意著善念應該如同青竹一樣，堅韌不拔，始終保持純凈和生機。無論外界環(huán)境如何變化，善念都能像青竹般常青，不會因為困難和誘惑而褪色。白云，常常給人一種悠然、自在、純凈的感覺。它在天空中自由飄蕩，不受拘束，象征著一種超脫塵世的境界?！暗螺x”與白云相搭配，意味著德的光輝如同白云一樣，悠然自在地彌漫在天地之間，給人以寧靜、祥和的感覺。同時，白云的純凈也象征著德的純粹，沒有絲毫的雜質和功利之心。</p> 學員自撰聯(lián) <p class="ql-block">周茶花</p><p class="ql-block">茶美酒醇，疑臨仙苑內；</p><p class="ql-block">花芳果脆，恍入大觀園。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作談:</p><p class="ql-block">此聯(lián)以“茶美酒醇”“花芳果脆”鋪陳風物之美，上聯(lián)繪瓊漿佳茗之韻，以“疑臨仙苑”喻其境縹緲脫俗；下聯(lián)狀繁花鮮果之姿，借“恍入大觀”襯其景豐饒雅致?！安杳馈睂Α盎ǚ肌?、“酒醇”對“果脆”，詞性相合、意境相契；“疑臨”與“恍入”虛實相映，“仙苑內”對“大觀園”，一取神話之幽，一采名著之盛，兩相呼應。</p><p class="ql-block">點評:</p><p class="ql-block">此聯(lián)緊扣“茶花”之名鋪陳意象，對仗工整且用典貼合，“仙苑”與“大觀園”的虛實對照，為風物增添了層次感。不足之處，在情境遞進上稍欠張力，若能在虛寫中融入更獨特的主觀感受，可讓意境更顯鮮活。（仙苑內，改仙苑境是否更貼切？）</p><p class="ql-block">鐘文模</p><p class="ql-block">文韜育李杏壇稱典范；</p><p class="ql-block">?？嗵尹Z序樹標桿。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)作談：</p><p class="ql-block"> 夲聯(lián)“文韜”對“?？?，“育李”對“培桃”，以“桃李”喻門生，契合教育者身份；“杏壇”對“黌序”，均指代教育場所，前者側重教育界，后者特指學校；“稱典范”“樹標桿”，呼應“老師楷模、校長榜樣”的榮譽特質。</p><p class="ql-block"> 上聯(lián)以“文韜”彰顯文化底蘊與教育智慧，契合高級教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學書記校長的履歷，“杏壇稱典范”提煉其在教育領域的標桿作用；下聯(lián)以“?？敝标惼浒駱訉傩?，“黌序樹標桿”呼應優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師的榮譽。</p><p class="ql-block"> 點評：嵌入“文?！倍?，立意緊扣教育者身份。上聯(lián)以“文韜”顯智慧，下聯(lián)以“?？睒浒駱?，對仗工整，意境宏大。不足之處：“文韜”通常指政治謀略，用于小學教育語境稍顯違和；“?？彪m系“楷?！钡寡b，但大眾接受度較低。</p><p class="ql-block">張茶仙</p><p class="ql-block">茶伴弦歌除舊歲；</p><p class="ql-block">仙隨墨韻步新程。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作談:</p><p class="ql-block"> 以辭舊迎新為旨，記閑居雅趣，抒歲月欣然。上聯(lián)憶冬日閑情，茶煙裊裊伴弦歌，二胡輕拉、清歌漫吟，盡消舊歲塵囂；下聯(lián)書新年愿景，墨香陣陣隨詩聯(lián)，筆走龍蛇、佳句偶得，笑赴新程光景。</p><p class="ql-block"> 初以“撰對”配“弦歌”，惜詞性結構未臻工穩(wěn)；后易“墨韻”，既合偏正名詞之構，又與“弦歌”平仄相諧（平平對仄仄），更契賦詩撰聯(lián)之日常。一音一墨，一樂一文，雅趣相融，終成此聯(lián)。</p><p class="ql-block">點評:這副嵌名聯(lián)立意清雅，緊扣辭舊迎新之旨，上聯(lián)寫冬日閑情，下聯(lián)抒新年愿景，意境和諧。創(chuàng)作談中對“墨韻”一詞的推敲，體現(xiàn)了作者對詞性與平仄的嚴謹態(tài)度。不足之處上聯(lián)“弦歌”與“除舊歲”之間，“伴”字略顯松散；下聯(lián)“墨韻”與“步新程”之間，“隨”字亦稍顯平淡，未能形成強烈的因果或動補關系。</p><p class="ql-block"> 劉漢梁</p><p class="ql-block">漢祖兒孫，志繼風流光社稷；</p><p class="ql-block">梁材驥愿，情傾本草健民黎。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作談:“漢祖兒孫”，作為其后裔，定要繼承其先志，而得“志繼風流光社稷”句。于此，“光社稷”是指為民族國家強盛做出貢獻。故爾引出下聯(lián)的“梁材驥愿”?！扒閮A本草健民黎”是對我職業(yè)的具體介紹。</p><p class="ql-block">點評:此聯(lián)嵌名自然，立意高遠，將家國情懷與職業(yè)操守緊密結合，讀來令人感佩。上聯(lián)以“漢祖兒孫”自居，既點出姓氏淵源，又彰顯繼承先輩遺志、報效國家的宏愿；下聯(lián)以“梁材”喻棟梁之材，結合“驥愿”與“本草”，生動展現(xiàn)了作者在中醫(yī)藥領域濟世救人的職業(yè)追求。 不足：“兒孫”與“驥愿”，一為并列結構（兒與孫），一為偏正結構（驥之愿），結構不一，略顯參差。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">康惠珍</p><p class="ql-block">惠潤佳篇桃李艷；</p><p class="ql-block">珍研妙句桂蘭芳。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作談：“惠潤與“珍研”二詞是點睛之筆?！盎轁櫋弊詭貪櫢?，暗合文化滋養(yǎng)的潛移默化，也體現(xiàn)了教師育人的特質：以德育人，以文化人。</p><p class="ql-block">“佳篇”對“妙句”構建出清雅的文化意境，傳遞出對文化的傳承與人才培育的美好期許?！疤依睢睂Α肮鹛m”，對仗工整，是筆者為師一生的最高理想和不懈追求。</p><p class="ql-block">點評：此聯(lián)以“惠潤”對“珍研”，構思精巧，既嵌入人名，又生動展現(xiàn)了教育者的育人情懷與治學精神?！盎轁櫋眰戎貛煹轮疁貪?，“珍研”凸顯治學之嚴謹，二者相得益彰?！疤依睢迸c“桂蘭”的對仗，意象典雅，準確傳達了作者作為教師的職業(yè)追求。不足：意境略顯平鋪：上下聯(lián)意境較為接近，缺乏層次感，稍顯平鋪直敘。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">楊運俊</p><p class="ql-block">運道尚佳，華年庠序培桃李；</p><p class="ql-block">俊名不亢，皓首騷壇抱璞金。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作談：上聯(lián)“運道尚佳”，暗示雖生不逢時，但有幸的是，我的父母無論家庭負擔多重，都毅然送我讀書至高中畢業(yè)。下聯(lián)“俊名不亢”，在長期的教學生涯中，我不卑不亢，刻苦鉆研，教學相長。退休后，來老年大學學習詩詞楹聯(lián)?！拌苯稹?，其義是本人的詩作就像尚未雕琢的石塊，又像尚待冶煉的金礦。</p><p class="ql-block">點評：此聯(lián)嵌入“運俊”二字，構思巧妙。上聯(lián)回顧求學之路，感念父母養(yǎng)育之恩；下聯(lián)敘從教經(jīng)歷及晚年學詩，表達謙遜治學之心?！扳孕颉睂Α膀}壇”，時空跨度大，展現(xiàn)了作者從教育者到學習者的身份轉變。不足：“桃李”為并列名詞，“璞金”為偏正名詞，對仗不夠嚴謹。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">嚴茶明</p><p class="ql-block">茶香裊裊迎春至；</p><p class="ql-block">明月悠悠照夢圓。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作談:這副對聯(lián)意境悠遠，上聯(lián)“茶香裊裊迎春至”，以茶香的細膩與春日的生機相映襯，讓人仿佛嗅到春的芬芳，感受到生活的閑適與希望。下聯(lián)“明月悠悠照夢圓”，用明月的清輝與圓滿的夢境相呼應，營造出寧靜美好的氛圍，給人以心靈的慰藉和對未來的美好憧憬。整體讀來，給人以寧靜致遠之感，仿佛置身于詩意的生活畫卷之中。</p><p class="ql-block">點評：此聯(lián)嵌入“茶明”二字，自然流暢，毫無斧鑿之痕。上聯(lián)寫茶香引春，下聯(lián)寫明月圓夢，營造出一種閑適、溫馨的意境。語言通俗易懂，讀來朗朗上口，確有寧靜致遠之效。不足：意境略顯俗套：“迎春至”與“照夢圓”均為常見的春聯(lián)或通用聯(lián)語，缺乏獨特的個性與新意，稍顯平淡。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 郭榮寶</p><p class="ql-block">榮歸梓里勤耕畝；</p><p class="ql-block">寶惜春光儉養(yǎng)身。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)作談：作者認為，凡本人嵌名的楹聯(lián)作品，一般應立足于謙恭、勵志、耕讀、養(yǎng)身之類，因此本楹聯(lián)通俗直白接地氣，沒有高大上、遠大抱負、錦繡前程之類，比較貼近我們的老年生活。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">點評:此聯(lián)嵌名自然、貼合老年生活主題，立意謙恭務實，貼合傳統(tǒng)耕讀養(yǎng)生價值觀，“榮歸梓里”“寶惜春光”的表述對仗工整，“勤耕畝”“儉養(yǎng)身”也形成行為與目的的對應，傳遞出務實向善的生活態(tài)度，這種精準定位，值得我們老年朋友借鑒。</p><p class="ql-block">不足：“梓里”（地點名詞）與“春光”（時間名詞），但“梓里”對“春光”不算錯，屬于可通融的寬對；但在追求精致的嵌名聯(lián)中，建議再打磨，使對仗更嚴謹、意境更貼合老年生活。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陳秀珠</p><p class="ql-block">秀嶺含春鋪畫卷；</p><p class="ql-block">珠喉唱曲慶豐年。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作談:用“秀嶺含春"來寫景物，聯(lián)想到中國古代的長卷名畫《千里江山圖》是用″呈"還用"展"呢？最后選定"鋪"字，用鋪字更能精準表達意象，它包含了動態(tài)，有擬人的意思這樣能產(chǎn)生靈氣，所以末尾用″鋪畫卷"。下聯(lián)“珠喉唱曲”，選了這個喉字:因為歌曲是由喉唱出來的，聲音優(yōu)美就會象"珠落玉盤"發(fā)出的聲音一樣好聽。最后用“賀豐年"是看到如此美景，又是一個豐收年啦！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">點評:上聯(lián)以“秀嶺含春”起筆，畫面開闊；“鋪”字錘煉精當，不僅賦予春嶺以動態(tài)，更將山水比作徐徐展開的畫卷，確如《千里江山圖》般氣象萬千，意境靈動。下聯(lián)“珠喉”切人，喻聲如貫珠，清脆悅耳，與“慶豐年”的喜悅氛圍相得益彰不足：意境稍隔：上聯(lián)寫景宏大，下聯(lián)寫人微觀，雖能對應，但“唱曲”二字略顯平實，與上聯(lián)“鋪畫卷”的藝術張力相比，文采稍遜。</p>