<p class="ql-block">五年級下冊心理健康《做一個有智慧的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)知目標(biāo)：理解智慧不僅體現(xiàn)在解決難題上，更體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活的積極態(tài)度和良好習(xí)慣中。2. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生追求智慧的熱情，體驗(yàn)用智慧解決問題的成就感，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。3、意志目標(biāo)：培養(yǎng)在日常生活中隨時隨處發(fā)現(xiàn)和總結(jié)智慧的意識。4. 行為目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用智慧策略（如時間規(guī)劃、積極樂觀、懂得取舍）處理實(shí)際問題，能將課堂所學(xué)遷移到生活情境中。二、教學(xué)重難點(diǎn)· 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解智慧的日常表現(xiàn)，掌握基本的問題解決策略。· 難點(diǎn)：幫助學(xué)生將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體行動，在真實(shí)生活中創(chuàng)造性地應(yīng)用智慧。</p><p class="ql-block">三、教學(xué)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">1. 多媒體課件（含孫悟空、阿凡提、一休圖片，螞蟻儲糧動畫或圖片）2. 情景角色扮演卡片（“作業(yè)煩惱”情景對話提示）3. 智慧名言書簽制作材料（卡紙、彩筆）4. “我的智慧行動計(jì)劃”表格（每人一份）四、教學(xué)過程課前拆字游戲：日日學(xué)知識，豐豐用心掃地——智慧板書課題第一環(huán)節(jié)：生活百態(tài)——初識智慧形象1. 展示圖片· 孫悟空、阿凡提、一休頭像 · 提問引導(dǎo)：“這些人物為什么被稱為‘智慧代表’？請用一個詞形容他們的智慧?！? · 學(xué)生自由發(fā)言（如：機(jī)靈、幽默、善于動腦）2. 聯(lián)結(jié)自我 · 引導(dǎo)思考：“除了這些虛構(gòu)人物，你心目中的智者形象是什么樣的？可以是身邊的人嗎？” · 小組討論并分享（教師點(diǎn)撥：智者不一定轟轟烈烈，可能只是平凡中善于解決問題的人） · 小結(jié)過渡：智慧并非遙不可及，它就在我們的生活里</p><p class="ql-block">第二環(huán)節(jié)：心理解碼——解密智慧本質(zhì)1. 概念建構(gòu)（4分鐘） · 提煉共同點(diǎn)：“這些人物的智慧都有一個共同特征——創(chuàng)造性地解決問題” · 呈現(xiàn)核心觀點(diǎn)：智慧=用積極的方法解決生活難題的能力2. 情景演練 · 呈現(xiàn)情景：“小明作業(yè)多感到累煩，不想做” · 角色扮演： · 分組準(zhǔn)備：兩人一組，分別扮演“小萌”（煩惱者）和“明明”（開導(dǎo)者） · 表演展示：請一組上臺展示，重點(diǎn)展示“明明”如何幫助（如：分解任務(wù)、尋找樂趣、調(diào)整心態(tài)） · 集體評議：哪些開導(dǎo)方法體現(xiàn)了智慧？ · 教師總結(jié)智慧在日常中的表現(xiàn)： · 學(xué)習(xí)上：發(fā)現(xiàn)樂趣、快樂學(xué)習(xí) · 時間上：規(guī)劃時間、合理安排· 交往中：理解他人、溝通順暢 · 心態(tài)上：積極樂觀、習(xí)慣良好第三環(huán)節(jié)：心理爭鳴——探源智慧生成1. 故事啟思 · 講述“螞蟻儲糧”故事（配動畫演示）</p><p class="ql-block">· 討論問題： · 螞蟻的智慧體現(xiàn)在哪里？（懂得取舍、團(tuán)隊(duì)協(xié)作） · 這給你什么啟示？（智慧源于觀察、經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)） · 核心追問：“我們的智慧是怎樣產(chǎn)生的？”（引導(dǎo)出：實(shí)踐、思考、積累）2. 名言印證 · 齊讀五條智慧名言 · 選擇感悟最深的一條，在小組內(nèi)分享理由 · 教師點(diǎn)撥每條名言揭示的智慧側(cè)面： · 發(fā)現(xiàn)之眼（平凡中見奇跡） · 快樂之源（智慧帶來愉悅） · 經(jīng)驗(yàn)之果（從實(shí)踐中來） · 自主之路（需自己探尋） · 實(shí)踐之重（親身智慧最珍貴）第四環(huán)節(jié)：心理寶典——內(nèi)化智慧準(zhǔn)則1. 反思整理 · 靜心思考：“通過這節(jié)課，你認(rèn)為怎樣做一名有智慧的小學(xué)生？” · 完成句子：“一個有智慧的小學(xué)生應(yīng)該______”（寫在便利貼上）2. 分享升華 · 部分學(xué)生分享自己的“智慧準(zhǔn)則”</p><p class="ql-block">· 教師歸類提煉（如：面對困難不抱怨、善于規(guī)劃時間、保持好奇心和好心態(tài)等）---第五環(huán)節(jié)：心理操場——實(shí)踐智慧行動1. 問題選定 · 填寫“我的智慧行動計(jì)劃”： · 我最想解決的問題是：______ · 我將運(yùn)用的智慧策略是：______（可從課上所學(xué)選，如：規(guī)劃時間、積極心態(tài)、懂得取舍） · 我打算何時開始行動：______2. 承諾啟動 · 同桌交換計(jì)劃，互相給予一句鼓勵 · 教師結(jié)語：“智慧不是知道了什么，而是做到了什么。期待聽到你們用智慧解決問題的小故事！”五、課后延伸1. 布置“智慧周記”：記錄一周內(nèi)運(yùn)用智慧解決問題的一次經(jīng)歷2. 設(shè)立“班級智慧角”，分享智慧小故事和好方法3. 鼓勵學(xué)生采訪身邊“智慧長者”，了解他們的生活智慧教師結(jié)語：“智慧不是知道了什么，而是做到了什么。期待聽到你們用智慧解決問題的小故事！”設(shè)計(jì)說明：本設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循教材五個板塊的邏輯，注重“認(rèn)知-體驗(yàn)-思辨-內(nèi)化-實(shí)踐”的完整閉環(huán)。通過角色扮演、故事討論、行動計(jì)劃等多元活動，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可操作的行為策略，既落實(shí)了心理健康課的體驗(yàn)性原則，又確保了教育目標(biāo)的有效達(dá)成。最后環(huán)節(jié)的“行動計(jì)劃”與“課后延伸”形成追蹤機(jī)制，促進(jìn)知行合一。</p><p class="ql-block">六、板書設(shè)計(jì)做一個有智慧的人智慧的公式：智慧＝創(chuàng)造性解決問題 + 積極樂觀生活</p><p class="ql-block">智慧的來源：觀察·思考·實(shí)踐·積累</p>