<p class="ql-block">走進(jìn)這間展覽室，迎面而來(lái)的是一股沉靜的文化氣息。墻上掛著一幅幅書(shū)法作品，“立德樹(shù)人”“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”幾個(gè)大字筆力遒勁，仿佛在低聲訴說(shuō)這所學(xué)校百年來(lái)的堅(jiān)守與追求。綠漆木桌靜靜擺著幾把折扇、幾冊(cè)舊書(shū)，像是剛從某堂課間歇中抽身而出的遺韻。我放輕腳步，生怕驚擾了這份沉淀多年的莊重。這里不是普通的展廳，而是進(jìn)山中學(xué)校史館的序章，一場(chǎng)穿越時(shí)光的對(duì)話正悄然開(kāi)啟。</p> <p class="ql-block">在一封泛黃的信紙前我駐足良久。那是幾位老校友聯(lián)名寫(xiě)給北方交通大學(xué)的懇切陳情，字里行間滿是對(duì)“進(jìn)山中學(xué)”這個(gè)名字的深情眷戀。他們回憶起校園里的革命火種，談起昔日師友的風(fēng)骨與擔(dān)當(dāng)，更提出一個(gè)樸素卻有力的請(qǐng)求：恢復(fù)校名，以喚起更多校友對(duì)母校的情感認(rèn)同。落款處的名字一筆一劃寫(xiě)得端正而堅(jiān)定——李一峰、裴麗生、徐士瑚、牛錫冠。那一刻，我仿佛看見(jiàn)幾位白發(fā)長(zhǎng)者圍坐燈下，提筆為念，為的不只是一個(gè)名字，而是一段不能被遺忘的歷史。</p> <p class="ql-block">就在這封信的不遠(yuǎn)處，陳列著一份正式批復(fù)文件。1985年10月16日，太原市人民政府辦公廳落印，同意將“太原第六中學(xué)?！备麨椤疤M(jìn)山中學(xué)?！?。紙頁(yè)雖薄，卻承載著千鈞重量。一個(gè)名字的歸來(lái)，不只是校牌的更換，更是精神血脈的接續(xù)。我凝視著那枚紅章，忽然明白：有些傳統(tǒng)，哪怕中斷一時(shí)，只要人心未冷，終會(huì)重新生根。</p> <p class="ql-block">展臺(tái)上一排徽章靜靜躺著，黑底藍(lán)邊、紅字金字，樣式各異，卻都刻著“進(jìn)山中學(xué)”四個(gè)字。有的已略顯磨損，有的依舊光亮如新。旁邊一張小紙條寫(xiě)著“捐贈(zèng)者：任笑奇”。我不禁想象這位校友是怎樣的人——或許曾在戰(zhàn)火中求學(xué)，或許在異鄉(xiāng)奮斗多年，卻始終把一枚?；照洳卦谙涞?。這些小小的金屬片，不只是紀(jì)念品，更像是一顆顆跳動(dòng)的心，匯聚成一條無(wú)聲的歸途。</p> <p class="ql-block">一張中華民國(guó)時(shí)期的畢業(yè)證書(shū)懸掛在玻璃框中，藍(lán)色邊框典雅莊重，持照人的照片雖已泛白，眼神卻依然清亮。那時(shí)的進(jìn)山，尚在風(fēng)雨飄搖的年代里堅(jiān)守教育之光。我無(wú)法知曉這位前輩后來(lái)的人生軌跡，但能感受到那份從學(xué)堂走出的尊嚴(yán)與希望。教育，從來(lái)不只是知識(shí)的傳遞，更是在動(dòng)蕩中點(diǎn)亮的一盞不滅的燈。</p> <p class="ql-block">另一張1958年的畢業(yè)證上，寫(xiě)著閻書(shū)春的名字，十四歲，來(lái)自交城，高中畢業(yè)。照片里的少年面容稚嫩，卻透著一股認(rèn)真勁兒。校長(zhǎng)邱俊生的簽名工整有力，像是在為一個(gè)時(shí)代的青春蓋下印章。那個(gè)年代的課堂或許簡(jiǎn)陋，但那份對(duì)學(xué)問(wèn)的敬重，早已寫(xiě)進(jìn)每一張證書(shū)的紋路里。</p> <p class="ql-block">1956年的畢業(yè)證書(shū)設(shè)計(jì)更為精致，花紋邊框環(huán)繞著學(xué)生的照片與校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的簽章。我注意到證書(shū)上方“畢業(yè)證書(shū)”四個(gè)大字寫(xiě)得極為莊重，仿佛在宣告：這一刻，不僅是一個(gè)階段的結(jié)束，更是人生啟程的儀式。這些老證書(shū)，像是一扇扇窗，讓我窺見(jiàn)了幾十年前教室里的晨光與瑯瑯書(shū)聲。</p> <p class="ql-block">轉(zhuǎn)角處，一塊展板吸引了我?！芭d華為國(guó) 進(jìn)山啟蒙”八個(gè)紅字赫然入目。展板中央是一張泛黃的畢業(yè)證，照片上的青年目光堅(jiān)定——那是衛(wèi)興華先生。他后來(lái)成為“人民教育家”，而起點(diǎn)，正是這所校園。展柜里幾本舊書(shū)靜靜陳列，紙頁(yè)微卷，卻仿佛仍散發(fā)著思想的熱度。原來(lái)偉大的啟蒙，往往始于一間普通的教室。</p> <p class="ql-block">墻上掛著一張巨大的海報(bào)，衛(wèi)興華先生身穿西裝，面帶微笑，身后是“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的金色光環(huán)。從1991年享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，到2019年獲頒最高榮譽(yù)，他的每一步，都與進(jìn)山的啟蒙息息相關(guān)。我站在海報(bào)前，忽然覺(jué)得，所謂“教育家”，不是高高在上的稱(chēng)號(hào)，而是把一顆火種埋進(jìn)學(xué)生心里，讓它在歲月中悄然燎原。</p> <p class="ql-block">“頒獎(jiǎng)頌詞 名副其實(shí)”——展板上的這句話讓我心頭一震。衛(wèi)興華教授一生致力于馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，為理論中國(guó)化作出巨大貢獻(xiàn)。而今，他的獎(jiǎng)?wù)屡c證書(shū)復(fù)制品靜靜躺在展柜中，像是一種無(wú)聲的傳承。教育的意義，或許就在于此：一個(gè)人的思想，能照亮無(wú)數(shù)后來(lái)者的路。</p> <p class="ql-block">一張黑白合影定格在展板上，年輕的衛(wèi)興華與同志們并肩而立，背景模糊，卻掩不住那份革命者的堅(jiān)毅。文字介紹說(shuō)，他一直保存這張照片，只為紀(jì)念犧牲的戰(zhàn)友，也提醒自己不忘來(lái)路。我忽然明白，進(jìn)山的精神，不只是讀書(shū)明理，更是心懷家國(guó)、負(fù)重前行。</p> <p class="ql-block">展板講述著他六歲入學(xué)、成績(jī)名列前茅的童年，也記錄下1938年日軍占領(lǐng)家鄉(xiāng)時(shí)的國(guó)仇家恨。正是那些親眼所見(jiàn)的暴行，點(diǎn)燃了他心中救國(guó)圖強(qiáng)的火焰。原來(lái)，真正的思想啟蒙，常始于苦難中的覺(jué)醒。而進(jìn)山，恰好成了這覺(jué)醒之后的第一站。</p> <p class="ql-block">“人大任教 怕叫泰斗”——這句標(biāo)題讓我心頭一暖。功成名就之后，他仍謙稱(chēng)“不敢當(dāng)泰斗”，只愿做一名普通教師。展板下的剪報(bào)與文件，記錄著他一生的耕耘。教育的本質(zhì)，或許就是這種低調(diào)的堅(jiān)持：不爭(zhēng)名，不逐利，只求把真理傳下去。</p> <p class="ql-block">步入第三篇章的展區(qū)，一面電子屏正播放著歷史影像。紅色背景上寫(xiě)著“第三篇章”，兩側(cè)玻璃柜里陳列著泛黃的手稿與教材。這里講述的是重建與發(fā)展的歲月，每一幀畫(huà)面都透著奮進(jìn)的氣息。我站在屏幕前，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了不同時(shí)代的讀書(shū)聲，在時(shí)空的長(zhǎng)廊里交響共鳴。</p> <p class="ql-block">一面紅墻上掛著一張?zhí)貏e的照片：一群學(xué)生站在發(fā)射塔前，高舉標(biāo)語(yǔ)，笑容燦爛。2020年，“太原號(hào)”科普衛(wèi)星成功升空，進(jìn)山中學(xué)也因此被授予“全國(guó)航天特色學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。展柜里靜靜躺著衛(wèi)星模型與銀盒，科技之光與百年文脈在此交匯。原來(lái)，從“立德樹(shù)人”到“星辰大?！?，進(jìn)山的腳步從未停歇。</p> <p class="ql-block">最后一塊展板題為“展望未來(lái)·譜寫(xiě)華章”，紅磚教學(xué)樓的照片在陽(yáng)光下顯得溫暖而堅(jiān)定。臺(tái)階寬闊，廣場(chǎng)敞亮，仿佛正迎接著新一代學(xué)子的到來(lái)。我站在展板前，心中涌起一種奇妙的連接感：過(guò)去與現(xiàn)在，傳統(tǒng)與未來(lái)，在這里不是斷裂，而是延續(xù)。</p>
<p class="ql-block">走出校史館，冬日的陽(yáng)光灑在肩頭。這一天，我走過(guò)百年的光影，聽(tīng)見(jiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)名字背后的故事。進(jìn)山，不只是一個(gè)校名，更是一種精神的代號(hào)——立德樹(shù)人，薪火相傳。</p>