江蘇省心理教育專委會 2025年年會在蘇州舉行曹衛(wèi)國(心友心理咨詢) <p class="ql-block">江蘇省教育學會心理教育專委會2025年年會于2025年12月19~21日在蘇州舉行。</p><p class="ql-block">冬日的蘇州，寒意初顯，卻掩不住這座古城內(nèi)在的溫潤與靈動。當心理教育的智慧之光落在江南水鄉(xiāng)的土壤上，一場關于心靈成長的對話悄然開啟。</p><p class="ql-block">作為一個有25年會齡的老會員丶20年理事的我走進會場，藍色漸變的背景屏如湖面般靜謐，鮮花點綴講臺，?；赵跓艄庀路褐岷偷墓鉂?。這里沒有喧囂，只有思想的漣漪一圈圈蕩開。心理教育，原來也可以如此優(yōu)雅而莊重地發(fā)生。</p> <p class="ql-block">19日晚上7點半至9點半舉行理事會。曹世敏秘書長主持會議</p><p class="ql-block">夜幕下的會議室燈火通明，長桌旁的身影在屏幕微光中顯得格外專注。財務報告一頁頁翻過，工作回顧一字一句被推敲。有人低頭記錄，有人舉手發(fā)言，聲音不高，卻字字落地有聲。我坐在會場的右側(cè)（按地區(qū)坐的）看著“理事會”三個字在投影中靜靜浮現(xiàn)，忽然明白：那些推動心理教育前行的力量，往往就藏在這樣一場場不為人知的深夜會議里。</p> <p class="ql-block">理事們先作自我介紹</p> <p class="ql-block">理事們就專委會財務報告丶工作報告審議通過。部分理事對如何發(fā)揮專委會的作用提出了一些可行性的建議。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一位穿棕色外套的女士站起身，手勢有力，言辭懇切。她說起基層學校的困境，說起心理教師的孤獨與堅持。</p><p class="ql-block">作為20年的老理事，我也提出了一些建議，專委會要為基層服務，要讓會員身份有吸引力丶每年的示范課丶論文評比還要繼續(xù)…</p><p class="ql-block">建議一條條被記錄，不是空談，而是帶著泥土味的思考——如何讓專業(yè)委員會真正成為一線教師的后盾？那一刻，我聽見了責任的回響。</p> <p class="ql-block">孫彩平理事長最后作總結(jié)</p> <p class="ql-block">理事會結(jié)束時，我與部分副理事長丶常務理事合影留念</p> <p class="ql-block">20號上午在相城實驗小學報告廳舉行開幕式。會議由秘書長主持。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">清晨的禮堂，紅幕低垂，鮮花含露。秘書長站在講臺后，藍夾克襯得他精神奕奕。他笑著開場，聲音溫和卻有力。臺下掌聲輕輕響起，像是春風吹過湖面。我知道，這不僅是一場年會的開始，更是一群人心靈共振的起點。</p> <p class="ql-block">屏幕上顯示著“江蘇省教育學會心理教育專業(yè)委員會2025年學術(shù)年會”的信息，舞臺兩側(cè)有紅色的幕布，講臺前擺放著幾盆花卉裝飾。</p><p class="ql-block">相城區(qū)教育局局長致歡迎詞</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孫彩平理事長致開幕詞</p> <p class="ql-block">中午休息期間，我與幾位老理事們合影</p> <p class="ql-block">方曉義作專題報告</p> <p class="ql-block">方曉義的報告標題為“以科學的態(tài)度看待中小學生心理健康狀況——全國中小學生心理健康普測結(jié)果”。</p><p class="ql-block">方曉義教授的聲音平穩(wěn)而克制：“我們不能再用感覺去判斷孩子的心理狀態(tài)?！彼故镜牟恢皇菙?shù)字，更是千萬個真實孩子的呼吸與心跳。那一刻，我意識到，科學不是冰冷的工具，而是通往理解最溫暖的路徑。</p> <p class="ql-block">徐凱文副教授作專題報告</p> <p class="ql-block">屏幕上顯示著關于“網(wǎng)絡，空心和法律”的標題，內(nèi)容涉及當代全球青少年心理健康危機的標本兼治之策。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“空心”，這個詞像一根針，刺破了表面的平靜。演講者沒有指責，也沒有煽情，只是冷靜地剖析：當虛擬世界吞噬現(xiàn)實，當情緒被流量裹挾，我們的孩子正在經(jīng)歷怎樣的精神斷層？他說，治標要干預，治本要重建——重建關系，重建意義，重建生活本身。</p> <p class="ql-block">這是報告間隙，我與全國著名心理專家徐凱文合影留念</p> <p class="ql-block">不少代表利用間隙時間與仰慕的徐凱文教授合影</p> <p class="ql-block">下午的五個工作坊分別是“焦點思維 賦能成長——焦點解決技術(shù)在學校輔導中的運用”，底部標注“帶領者：屠雯靜”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">工作坊開始前，有人小聲問：“焦點解決？是不是就是教孩子往好處想？”屠雯靜笑了笑：“不是逃避問題，而是從問題中走出一條路?！彼龓е蠹揖毩曁釂枺骸叭绻魈靻栴}變小了，你會怎么知道？”一句話，讓許多老師眼睛亮了起來——原來，希望是可以被“問”出來的。</p> <p class="ql-block">主題為“看到傷痕 聽懂心聲——非自殺性自傷學生的團體心理輔導”，帶領者為施英。</p> <p class="ql-block">施英的聲音很輕，卻字字清晰。她說起一個女孩，在手臂上刻下傷痕，不是為了死亡，而是為了“確認我還活著”。臺下一片靜默。她告訴我們，不要急著“救”，先學會“陪”。真正的輔導，是蹲下來，和孩子一起看那道傷，然后說：“我在這里?！?lt;/p> <p class="ql-block">主題為“內(nèi)觀與抗逆力——學校心理健康教育中抗逆力養(yǎng)成的新路徑”，帶領者為黃辛隱。</p><p class="ql-block">黃老師說起“內(nèi)觀”，不是宗教，而是一種向內(nèi)看的能力。她帶我們做了一個小練習：閉眼，感受呼吸，覺察情緒。十分鐘后睜開眼，有人笑著說：“原來我今天這么焦慮，是因為忘了吃早飯。”笑聲中，是頓悟的溫柔?？鼓媪Γ蛟S就藏在每一次對自己說“我看見你了”的瞬間。</p> <p class="ql-block">一群人在室內(nèi)進行小組討論，圍坐在幾張椅子上，桌上有些橙色的袋子，像是活動資料。</p> <p class="ql-block">我們這一組聊到一個案例：一個總在課堂發(fā)脾氣的男孩。有人說“該管教”，有人說“該共情”。最后大家達成共識：他不是壞，是傷。討論結(jié)束時，有人把橙色袋子收好，說：“這些資料，我要帶回學校去試試?！?lt;/p> <p class="ql-block">主題為“心靈的鏡子——OH卡牌從課堂到輔導的應用拓展”，帶領者為李嵐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">卡牌翻轉(zhuǎn)的那一刻，有人哭了，有人笑了。一張圖，照見的是潛意識里的自己。李嵐說：“不用解釋，感受就夠了?！蔽铱粗蠋焸儑蝗Γ凵駨木兄?shù)椒潘?，忽然覺得，心理教育最美的樣子，就是讓人敢說出“我不知道，但我愿意探索”。</p> <p class="ql-block">這個工作坊有三個老師分別展示</p> <p class="ql-block">從趣味分組開始</p> <p class="ql-block">我們用卡片寫下“我最想帶進課堂的心理技術(shù)”。有人寫“正念呼吸”，有人寫“情緒日記”。一張張卡片貼在墻上，像一棵成長樹。我看著那些字跡，忽然覺得，我們不是在學習技術(shù)，而是在種下種子——未來某一天，它們會在某個孩子的生命里開花。</p><p class="ql-block">作為一名歐卡牌講師，有人問我為啥也來參加這個工作坊，我說向同行學習。技術(shù)不要多，而要精丶專、深入。歐卡牌用途很廣，有人學了兩三個小時就開始發(fā)表見解，這個技術(shù)只能……。其實歐卡牌的用途很廣，你并未知道而已。</p> <p class="ql-block">一位穿紅黑相間毛衣的女士在講解“焦點解決技術(shù)（SFBT）”，觀眾中有幾位舉起手機拍照。</p> <p class="ql-block">她舉了個例子：一個不愿上學的孩子，老師問他：“有沒有哪一天，你其實想來？”孩子想了想：“上周三，因為同桌借我橡皮?！彼χf：“看，希望就在橡皮里。”全場輕笑，隨即掌聲響起——原來改變，可以從最小的光亮開始。</p> <p class="ql-block">夏春娣副理事長也在認真聽</p> <p class="ql-block">眾多與會者坐在紅色座椅的禮堂內(nèi)，他們正在鼓掌，表情專注，燈光柔和，氛圍熱烈。</p> <p class="ql-block">閉幕式上，掌聲一次次響起。不是為了誰的頭銜，而是為了那些被聽見的聲音，被點亮的瞬間。我站在人群中，想起這三天里聽到的每一句話，看到的每一個眼神。心理教育，從來不是一場轟轟烈烈的變革，而是一次次溫柔的靠近。</p> <p class="ql-block">這場年會終會落幕，但我知道，有些東西已經(jīng)留下——在蘇州的冬夜里，在每一位老師的心里，悄然生根。</p>