<p class="ql-block"> 在講授完《我的“長生果”》一課后，孩子們敏銳地察覺到了閱讀與習作之間的緊密聯(lián)系。比如，在寫作文時，構(gòu)思需別出心裁，落筆要與眾不同，這些寶貴的領悟，皆是閱讀給予作者的珍貴饋贈。</p><p class="ql-block"> 受這節(jié)課的啟發(fā)，我順勢開啟了第七單元的習作講評課。實不相瞞，以往的習作講評課或許稍顯隨意，只是簡單賞析一下優(yōu)秀作品便一帶而過，孩子們收獲寥寥，甚至對那些出色的作品也沒留下太多印象，對我而言，習作講評課也逐漸失去了新鮮感，仿佛變成了我一個人的“獨角戲”。</p><p class="ql-block"> 到了下午上課，孩子們的狀態(tài)欠佳。于是，我隨機請曹栩言起個頭，讓他上臺隨意朗讀一位同學的習作。他挑選了胡柒柒的作文，一聽到“胡柒柒”這個名字，同學們的眼睛瞬間亮了起來。曹栩言聲音洪亮地朗讀著，孩子們也都全神貫注地傾聽。讀完之后，胡柒柒大方地為大家分享了她的創(chuàng)作靈感以及習作經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 緊接著，便到了激動人心的“隨機開盲盒”環(huán)節(jié)。胡柒柒又隨機挑選了一篇習作進行朗讀，隨后請作者上臺分享交流……就這樣，“接力棒”在同學們手中一個接一個地傳遞。說實話，他們的文章并沒有一下子深深吸引住我。然而，當鈴聲響起時，我才恍然意識到，這節(jié)課最大的收獲其實是作者們的精彩分享。</p><p class="ql-block"> 這才是實打?qū)嵉母韶洠。ㄏ抡n后趕緊讓他們把剛剛的交流進行補錄，聽了他們的分享，你就知道他們的習作不會差）</p>