作者:武宣縣三里中學(xué)231班劉覓兒 指導(dǎo)老師:雷超然 <br><h1><b> 青春的路上，總需要一些激勵(lì)。奮斗的時(shí)光里，詩(shī)句常伴我們左右，給予前行的力量。<br></b><b> 九年級(jí)剛開學(xué)，我便陷入迷惘。望著上個(gè)學(xué)期的成績(jī)單與繁雜的作業(yè)，我整日心神不寧。第一節(jié)數(shù)學(xué)課后，同學(xué)們?cè)缫验_始討論題目、寫練習(xí)冊(cè)，我卻仍呆呆坐在位置上，不禁自問：我真是學(xué)習(xí)的料嗎？是不是我不如別人努力、不夠聰明？<br></b><b> 第二節(jié)語(yǔ)文課，我雖盯著黑板，卻什么也沒聽進(jìn)去。半堂課過去，老師忽然點(diǎn)我的名字：“請(qǐng)站起來(lái)回答——‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！磉_(dá)了作者怎樣的心境？”我怔在原地，一片茫然。“先坐下吧，上課要認(rèn)真聽啊?！崩蠋熣Z(yǔ)氣溫和，接著講解道：“李白寫這首詩(shī)時(shí)正處逆境，卻仍胸懷濟(jì)世之志。這句詩(shī)不僅是面對(duì)困境時(shí)的自我鼓舞，更蘊(yùn)藏著一種穿越時(shí)空的樂觀與韌性——風(fēng)浪再大，只要信念不滅，終能抵達(dá)彼岸?！?lt;br></b><b> 那一刻，我紛亂的情緒忽然被熨平。我深吸一口氣，不再胡思亂想，開始專注聽講。老師對(duì)古詩(shī)的剖析，漸漸清晰入耳。臨近下課，她再次強(qiáng)調(diào)：“‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海’，這既是個(gè)人的堅(jiān)守，也是對(duì)每一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中跋涉之人的共勉?！?lt;br></b><b> 我忽然明白——眼前的數(shù)學(xué)難題，不正是我要渡過的“滄?！眴?？與其抱怨風(fēng)急浪高，不如靜下心來(lái)，一槳一槳向前劃去。從此，我上課格外認(rèn)真，課后及時(shí)完成作業(yè)與練習(xí)，遇到不懂的問題便主動(dòng)請(qǐng)教。守住初心，持續(xù)努力，最終我也嘗到了喜悅：九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考，我的成績(jī)比上次提高了十五分?？吹椒?jǐn)?shù)的那一刻，心中涌起的不僅是激動(dòng)，更是一種跨越湍流、終于望見對(duì)岸的踏實(shí)。<br></b><b> 這份領(lǐng)悟，我也用到了跑步訓(xùn)練中。起初跑八百米，我總要五分鐘，在班里幾乎墊底。每一次奔跑的中段，都像頂著逆風(fēng)、涉著深浪，呼吸艱難，雙腿沉重。但我告訴自己，這不過是又一重“長(zhǎng)風(fēng)破浪”。于是每天抽空去操場(chǎng)跑兩圈，日積月累，漸漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)呼吸、把握節(jié)奏。再次站上跑道時(shí)，我不再慌張，心中默念著那句詩(shī)，迎著風(fēng)、穩(wěn)住氣，一步步向前。這一次，我跑出了三分三十六秒。沖過終點(diǎn)的那一刻，我仿佛真正觸摸到了“直掛云帆”那般輕捷與暢達(dá)——原來(lái)突破困境之后的舒展，是如此真實(shí)可觸。<br></b><b> “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@句詩(shī)從此不再只是紙上的文字，它成了我心中的一片帆，陪伴我穿越學(xué)習(xí)與生活的海。往后的路還長(zhǎng)，風(fēng)浪或許依舊，但我已不怕——因?yàn)槲抑?，?shī)句給我的不僅是瞬間的激勵(lì)，更是一種持久的精神姿態(tài)：在顛簸中穩(wěn)住自己，在迷霧里看見遠(yuǎn)光，始終向著那云開月明的彼岸，篤定前行。</b></h1>