冬日暖陽，學(xué)意正濃。為期五天的“羅山縣班主任綜合學(xué)科名師工作室主持人及骨干教師培育項目”研修之旅已圓滿落下帷幕?；厥走@短暫而充實的五天，我的內(nèi)心充滿了感激與收獲。本次培訓(xùn)緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦學(xué)生心理健康教育與班級管理創(chuàng)新，通過系列專題講座、案例研討與經(jīng)驗分享，為我們一線班主任及骨干教師帶來了一場思想與方法的盛宴。以下是我對此次培訓(xùn)的幾點深刻體會與思考。 <h3 style="text-align: center"><b>守護(hù)心靈：成為學(xué)生心理健康的“知心人”與“引路人”</b></h3> 20日上午，信陽師范大學(xué)姜金偉副教授的《學(xué)生常見心理健康問題與輔導(dǎo)技術(shù)》講座，為整個研修奠定了堅實的專業(yè)基調(diào)。姜教授從青少年心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)視角出發(fā)，結(jié)合大量真實教育案例，深入淺出地剖析了班主任在學(xué)生心理健康工作中的關(guān)鍵角色。我深刻認(rèn)識到，新時代的班主任，不僅是知識的傳授者、班級的管理者，更應(yīng)是學(xué)生心理成長的“守護(hù)者”與“引路人”。講座中關(guān)于“常見心理問題識別”與“班級心理氛圍營造”的講解，讓我意識到以往工作中對某些學(xué)生情緒行為信號的忽視。姜教授強(qiáng)調(diào)的“共情傾聽”與“積極引導(dǎo)”技巧，并非高深理論，而是需要我們在日常與學(xué)生的每一次對話、每一個眼神交流中踐行的藝術(shù)。這提醒我，在未來的工作中，需更加主動地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，提升敏銳度，將心理健康教育如鹽溶于水般，有機(jī)融入班級管理與學(xué)科教學(xué)之中。 <h3 style="text-align: center"><b>積極賦能：用幸福的教育培育幸福的人</b></h3> 20日下午，鄭州市第十九初級中學(xué)楊衛(wèi)平老師的《做幸福教師，育幸福學(xué)生》講座，如一股暖流，浸潤心田。楊老師從積極心理學(xué)的六大美德與二十四項性格優(yōu)勢娓娓道來，通過一個個充滿愛與智慧的教育敘事，生動詮釋了“幸?！痹诮逃械暮诵牡匚?。她讓我明白，教師的幸福感不僅關(guān)乎自身職業(yè)生命質(zhì)量，更是影響學(xué)生校園幸福感、塑造其積極人格的重要源泉。教育的方法技巧固然重要，但支撐一切技巧的根基，乃是教師對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對學(xué)生無條件的信任與關(guān)懷。這場講座促使我反思：我是否在忙碌中忽略了滋養(yǎng)自己的職業(yè)幸福感？我是否在追求學(xué)業(yè)成績時，有時遺忘了去看見并點燃每個孩子內(nèi)在的性格優(yōu)勢？答案促使我決心調(diào)整心態(tài)，努力先成為一個內(nèi)心充盈、積極樂觀的教師，進(jìn)而將這份陽光與能量傳遞給我的學(xué)生們，共同構(gòu)建一個相互支持、充滿信任的成長共同體。 <h3 style="text-align: center"><b>危機(jī)識別與干預(yù)：筑牢學(xué)生心理安全的防線</b></h3> 面對日益復(fù)雜的學(xué)生心理狀況，班主任的危機(jī)識別與干預(yù)能力至關(guān)重要。21日上午，鄭州市第七十四中學(xué)趙倩老師的《“從心”出發(fā)，護(hù)航成長—學(xué)校里的心理危機(jī)管理》講座，為我們提供了清晰、系統(tǒng)的行動指南。從心理異常信號的早期識別，到重點學(xué)生的篩查、跟蹤管理流程，再到與家長有效溝通、協(xié)同應(yīng)對的策略，趙老師的講解層層遞進(jìn)，實操性強(qiáng)。這讓我意識到，心理危機(jī)干預(yù)工作必須做到“早發(fā)現(xiàn)、早評估、早干預(yù)”，并且必須建立常態(tài)化的關(guān)注機(jī)制。特別是家校協(xié)同部分，趙老師分享的溝通策略，為我今后與家長共同面對學(xué)生心理困擾提供了寶貴的思路。學(xué)生心理安全工作無小事，唯有專業(yè)、細(xì)致、充滿關(guān)愛，方能真正為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。 <h3 style="text-align: center"><b>管理有道：心理學(xué)智慧照亮班級管理實踐</b></h3> 21日下午，河南省第二實驗中學(xué)周佳佳老師的講座《“道”與道的距離有多遠(yuǎn)？——基于心理學(xué)效應(yīng)的班級管理策略》，巧妙地將哲學(xué)思辨與心理學(xué)原理相結(jié)合，為班級管理開啟了新的視角。周老師通過拆解“皮格馬利翁效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”、“破窗效應(yīng)”等經(jīng)典心理學(xué)原理在班級管理中的具體應(yīng)用，生動展示了如何將抽象理論轉(zhuǎn)化為維護(hù)班級秩序、優(yōu)化師生溝通、引導(dǎo)學(xué)生行為的實踐智慧。這讓我深刻體會到，優(yōu)秀的班級管理，不能僅憑經(jīng)驗與威嚴(yán)，更應(yīng)建立在對學(xué)生心理與行為規(guī)律的深刻理解之上。班主任需要成為“思考者”與“設(shè)計師”，主動運用心理學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)積極向上的班級環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的向善、向上動力，從而實現(xiàn)從“管得住”到“管得好”、“育得好”的躍升。 <h3 style="text-align: center"><b>課程創(chuàng)新：讓班會成為心理賦能的主陣地</b></h3> 22日上午，河南滑縣英才中學(xué)康磊老師關(guān)于《心理賦能型班會課程設(shè)計與實施》的分享，直擊班主任工作的核心載體——班會課?？道蠋熋鞔_指出，心理賦能型班會不同于傳統(tǒng)的說教式或事務(wù)性班會，其核心目標(biāo)是提升學(xué)生的心理韌性、歸屬感與自我效能感。講座中提供的設(shè)計思路與實施步驟，如圍繞成長型思維、情緒管理、人際交往等主題進(jìn)行活動設(shè)計，強(qiáng)調(diào)體驗、分享與反思，極具創(chuàng)新性與可操作性。這啟發(fā)我，要重新審視和規(guī)劃我的班會課程體系，嘗試設(shè)計一系列符合本班學(xué)生年齡特點與心理需求的賦能型班會，讓班會成為學(xué)生傾訴心聲、獲取支持、汲取力量的心靈港灣，真正發(fā)揮其育人功能。 <h3 style="text-align: center"><b>標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)：提升班級管理的專業(yè)化水平</b></h3> 22日下午，信陽師范大學(xué)郭勇老師對《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（班級管理）》的精準(zhǔn)解讀，為我們從宏觀上把握班主任工作的專業(yè)要求與發(fā)展方向提供了清晰的框架。通過對標(biāo)準(zhǔn)中班級管理板塊的目標(biāo)、內(nèi)容與實施建議的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我更加明確了班主任工作的專業(yè)內(nèi)涵與能力構(gòu)成。這不僅是規(guī)范工作流程的指引，更是激勵我們持續(xù)學(xué)習(xí)、追求卓越的動力。它讓我認(rèn)識到，班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要我們以終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”向“研究型”、“專家型”教師的轉(zhuǎn)變。 <h3 style="text-align: center"><b>共研共進(jìn)：在分享與碰撞中積蓄前行力量</b></h3> 23日上午，由班主任王婷老師組織大家進(jìn)行交流活動，聆聽來自不同學(xué)校、學(xué)段的同仁們分享真實鮮活的學(xué)生心理案例、困惑以及將培訓(xùn)所學(xué)初步應(yīng)用的思考，我深受觸動。這些分享極具針對性與實用性，不僅拓寬了我的問題解決思路，更讓我感受到同行者們的教育情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與智慧光芒。這種基于實踐、聚焦問題的研討形式，營造了極其良好的學(xué)習(xí)共同體氛圍，讓我們在相互啟發(fā)、彼此支持中獲得了寶貴的成長動能。 <h3 style="text-align: center"><b>帶著愛與智慧，走向教育深處</b></h3> 為期五天的研修，是一次專業(yè)的淬煉，更是一次心靈的洗禮。我不僅在學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級管理策略、班會課程設(shè)計等專業(yè)知識與技能上獲得了系統(tǒng)提升，更在教育理念與職業(yè)認(rèn)知上實現(xiàn)了深刻更新。我更加堅定了這樣的信念：教育的本質(zhì)，在于用愛與智慧去點亮每一個獨特的心靈，去守護(hù)每一段成長的旅程。<br> 結(jié)業(yè)不是終點，而是專業(yè)成長的新起點。未來，我會努力將所學(xué)化為日常教育實踐中的細(xì)致觀察、真誠溝通、巧妙設(shè)計和持續(xù)反思，真正成為學(xué)生心理健康的積極關(guān)注者、班級生態(tài)的用心營造者、學(xué)生成長的合格引路人。<br> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。帶著這份沉甸甸的收獲與滿滿的動力，我期待著與各位同仁一道，繼續(xù)走進(jìn)課堂、走近學(xué)生、走向教育更為深邃而美好的天地，共同書寫有溫度、有力量、有質(zhì)量的教育新篇章！