<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">導(dǎo)語：我們呼吁的，并非特殊優(yōu)待，而是一份公正的理解，一個安全的育人環(huán)境，一份體面的生活保障。這既是教師的尊嚴(yán)所系，更是教育事業(yè)的根基所在。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">一、事件回望：那不僅僅是新聞，是心寒的信號</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">你是否還記得，江西撫州70名教師集體辭職的消息曾刷屏網(wǎng)絡(luò)？今天重提，心中仍是酸楚。這些教師中，有人執(zhí)教十余年，有人剛滿懷熱情步入崗位，卻最終選擇離去?！吧陷呑託⒇i，這輩子教書”，這句戲言背后，是唯有局中人才能體味的沉重——不只是疲憊，更是一種被忽視的無力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們總在呼吁理解，卻常陷入“圈內(nèi)共鳴，圈外無聲”的無奈。然而，我們必須被聽見——因為教師若倒下，首當(dāng)其沖的，是我們的孩子。教育事業(yè)的支柱，不容在誤解、壓力與漠視中日漸風(fēng)化。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">二、直面現(xiàn)實：那些擊碎職業(yè)尊嚴(yán)的瞬間</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">案例一：老師的“跪求”</p><p class="ql-block ql-indent-1">河南一位小學(xué)老師，因?qū)⒛瑢懗煽儼l(fā)到班級群，被家長要求登門道歉，威脅告到教育局。最終老師在群中公開道歉：“我需要每個月2607塊的工資養(yǎng)家！跪求各位家長了！”——教育的尊嚴(yán)，有時竟卑微至此。一句“跪求”，跪下的不僅是個人，更是整個職業(yè)的體面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">案例二：骨干教師的離去</p><p class="ql-block ql-indent-1">河南一位擁有19年教齡、屢獲榮譽的省市骨干教師，因38歲仍是中級職稱，月薪僅2600元，無法保障家庭基本生活，最終含淚辭職?！?dāng)奉獻無法換來基本的生活體面，熱情如何不息滅？這不是個人的抉擇，而是體制之痛。</p><p class="ql-block ql-indent-1">案例三：看不見的“第二崗位”</p><p class="ql-block ql-indent-1">除了授課，教師還是“數(shù)據(jù)填報員”“活動策劃人”“安全檢查員”“心理輔導(dǎo)員”……各類非教學(xué)任務(wù)層層加碼，讓他們疲于應(yīng)付，真正用于備課與育人的時間不斷被擠壓。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">三、駁斥誤解：請看見講臺之外的重量</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">誤解1：“老師一天就兩三節(jié)課，好輕松！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">真相：課堂，只是冰山一角。為了那幾節(jié)課，需要數(shù)倍的備課、研討、反思。除此之外，還有：批改如山的作業(yè)、應(yīng)對各類檢查、撰寫各種計劃總結(jié)、進行家校溝通、處理學(xué)生矛盾、關(guān)注身心健康……管理一個孩子已不易，而教師面對的是幾十個鮮活各異、充滿未知的靈魂。這份工作是持續(xù)的“心力和體力馬拉松”，絕非僅限于課表上的四十五分鐘。</p><p class="ql-block ql-indent-1">誤解2：“教師有三個月帶薪寒暑假，好羨慕！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">真相：這“假期”實則是用超長工作時間“預(yù)支”來的。以中學(xué)教師為例，普遍的早晚自習(xí)、周末補課，意味著每天實際工作長達12小時以上，相當(dāng)于其他行業(yè)兩天的負荷。假期也常被培訓(xùn)、教研、值班填滿。這份“清閑”背后，是日常的透支與付出。</p><p class="ql-block ql-indent-1">誤解3：“老師都不管孩子了！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">真相：不是不管，是“不敢管”“沒法管”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 法律與倫理的窄路：《未成年人保護法》等法規(guī)嚴(yán)格限制教育懲戒方式，教師動輒被推向“體罰”或“失職”的審判臺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 環(huán)境壓力巨大：部分家長過度呵護，輿論容易片面放大師生矛盾，讓教師如履薄冰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 后果難以承受：從舉報、辱罵到暴力相向，管束學(xué)生可能付出職業(yè)甚至人生的代價。當(dāng)負責(zé)反成“惹禍”，沉默便成了無奈的盔甲。最終受損的，是孩子的成長與社會的未來。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">四、深層次癥結(jié)：系統(tǒng)之困，何解？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">工資之痛</p><p class="ql-block ql-indent-1">“教師工資不低于公務(wù)員”的法規(guī)為何落地難？一些地區(qū)財政乏力、執(zhí)行監(jiān)督缺位，讓承諾成為“空頭支票”。而每當(dāng)教師提及待遇，常遭道德綁架：“教師就該甘于清貧”。教師非圣人，也需要養(yǎng)家糊口、安居育兒。一份體面的收入，是對專業(yè)價值的基本尊重，更是教育質(zhì)量的保障基石。</p><p class="ql-block ql-indent-1">職稱之困</p><p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)行職稱制度最令人痛心之處在于 “限額評審” 。它讓晉升淪為“排隊游戲”甚至“人際角逐”，而非對教學(xué)實績的自然認(rèn)可。這不僅關(guān)乎待遇，更挫傷職業(yè)認(rèn)同，異化了教育工作的純粹初心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">身份之惑</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師角色日益被復(fù)雜化——是教育者，也是服務(wù)者；是管理者，也是被管理者；被賦予崇高期待，卻又常遭瑣碎事務(wù)消磨。在理想與現(xiàn)實之間，許多人逐漸迷失。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">五、核心訴求：要尊嚴(yán)，也要生存</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">我們呼吁的，并非特殊優(yōu)待，而是：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 公正的認(rèn)知理解：請社會拋開成見，看見教師工作的復(fù)雜性、創(chuàng)造性與超負荷付出。尊重其專業(yè)，體諒其艱辛。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 安全的育人環(huán)境：完善教育懲戒實施細則，賦予教師合理、受保護的管教權(quán)，建立投訴調(diào)查的客觀機制，讓教師敢于負責(zé)、安心執(zhí)教。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 體面的生活保障：切實落實工資待遇政策，建立與教齡、績效掛鉤的動態(tài)增長機制。改革職稱評審，打破名額限制，注重教學(xué)實績與育人成果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 純粹的職業(yè)生態(tài)：減少非教學(xué)負擔(dān)，讓教師回歸育人本職；暢通發(fā)展渠道，讓付出有回報、耕耘有盼頭。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">六、最后的心聲</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”不應(yīng)只是一句口號。它需要國家的政策保障、地方的切實執(zhí)行、社會的理性看待，以及每一位家長的理解配合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們共同期盼：寫在法律里的工資承諾，能在2026年真正照進現(xiàn)實；跪著教書的老師，能重新站立于講臺之上；含淚離開的骨干，能有信心回歸校園。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這不僅僅是為了教師，更是為了我們每個孩子的明天，為了教育中那份應(yīng)有的溫暖與光亮。托舉教育的人，需要被整個社會溫柔托舉。</p>