《看見思維的模樣》（十四）——《我的“長生果”》課后教學(xué)思考

《我的“長生果”》一課的核心教學(xué)難點(diǎn)，在于引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如何通過精準(zhǔn)的環(huán)節(jié)設(shè)計與問題鏈搭建，讓學(xué)生在

2025-12-27

看見思維的模樣（十三）——《小英雄雨來》課例對比分析

近日看到兩節(jié)《小英雄雨來》關(guān)于英雄成長動力分析的獨(dú)特設(shè)計，一節(jié)分享課，一節(jié)推進(jìn)課，站在不同視角設(shè)計的問題，讓學(xué)生自然而然

2025-12-24

看見思維的模樣（十二）——《小英雄雨來》分享課亮點(diǎn)剖析

《小英雄雨來》是統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊第四單元“快樂讀書吧”的推薦閱讀書目。該單元聚焦小說閱讀，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情節(jié)與環(huán)

2025-12-20

看見思維的模樣（十一）

近日，連續(xù)聽了三節(jié)《一只窩囊的大老虎》。這是四年級上冊第六單元的第二篇課文。這個單元的語文要素強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀

2025-11-26

指向新課標(biāo)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

2025-11-23

看見思維的模樣（十）

前段時間，陪參加研討會展示的老師磨課。展示課例是三年級下冊《漏》一課，這一課的教學(xué)要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生借助文字和示意圖復(fù)述故事

2025-11-14

看見思維的模樣（九）

整本書閱讀，如何有效引導(dǎo)學(xué)生從思維的淺水區(qū)走到深水區(qū)？曾經(jīng)聽過的一節(jié)《魯濱遜漂流記》整本書閱讀分享課，也許會給我們帶來一

2025-11-13

一場活動背后的故事

洛陽市2025年小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會10月31日在伊禾小學(xué)圓滿落幕。從活動籌備到臺上的流暢呈現(xiàn)，一切都不是偶然。這場活動留給大

2025-10-31

大單元視域下教學(xué)評一體化課堂教學(xué)設(shè)計

學(xué)段目標(biāo)指的是學(xué)段結(jié)束時應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。課程內(nèi)容就是學(xué)什么？內(nèi)容要求指的是這部分內(nèi)容應(yīng)該學(xué)到什么程度。教學(xué)提示指的是內(nèi)容

2025-08-24

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)圖片

2025-04-02