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轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓家長理解游戲?qū)⒆拥闹匾院桶l(fā)展的意義，讓家長參與到孩子的游戲中，體驗游戲給孩子們帶來的快樂，發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中自己探索，解決問題后的收獲，進(jìn)一步了解兒童，了解兒童的游戲。

有時我們所謂的擔(dān)心是無謂的，孩子具有天生自我保護(hù)的能力，會根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整，而我們常常杞人憂天，怕這個怕那個，幫孩子做決定。對孩子們的安全進(jìn)行保護(hù)是應(yīng)該的，但是相信孩子是我們要做的第一步，保護(hù)不等于干預(yù)。

孩子們再也不是為了搭建而搭建，堆沙堡而堆沙了。看到這句話，也讓有同感，沒有我們成人的自以為和限制，孩子們的游戲才是是快樂，自發(fā)的，把游戲還給孩子，讓孩子們成為游戲的主人。

教師的介入是我一直困擾，和糾結(jié)的問題，文章中解說了5種不同的情況，讓我得到了解惑。在孩子們游戲時，我們要將介入程度降到最低，保證兒童的游戲不被打斷。在孩子們求助時不要直接給出答案和建議，可以引導(dǎo)幼兒自己思考。做孩子們游戲中的觀察者。

安吉游戲不僅僅在戶外游戲給予幼兒足夠的空間，在室內(nèi)游戲也將游戲空間和時間還給了幼兒。摒棄了一貫以好看為評判標(biāo)準(zhǔn)的觀賞性環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將墻面還給孩子展示屬于他們的游戲記錄。活動區(qū)里也是張貼清晰醒目的收納標(biāo)識。保證幼兒“看得見、拿得到、放的回”。一切都是以孩子的視角出發(fā)。

足夠的游戲時間是幼兒深入游戲的保障。孩子的游戲時間如果受到了阻礙，會影響游戲的質(zhì)量，以及在游戲過程中獲得經(jīng)驗、發(fā)展。在同一區(qū)域游戲的時間不足也會影響幼兒構(gòu)建完整且連續(xù)的游戲經(jīng)驗。

在材料的準(zhǔn)備中，老師將各個方面都考慮到了，現(xiàn)在幼兒的角度提供收納的設(shè)施。根據(jù)游戲材料的不同分不同區(qū)域，保證孩子的安全，讓孩子們收整材料有序安全。并且老師也考慮到了天氣對孩子們的影響，提供了為了有序存放兒童必備的小水壺和脫下的衣服，可以收納水壺、汗巾和衣服及防曬霜等，又可以當(dāng)作坐著休息的小凳子。老師們縝密而又創(chuàng)造性的想法值得我們學(xué)習(xí)。

環(huán)境對孩子們的影響是非常重要的，在幼兒園里，我們也為孩子們提供許多不同材質(zhì)的場地，最吸引孩子的就是沙池場地了，但是有時因為孩子們會弄的全身都是，不衛(wèi)生，有時我們就會阻止孩子們?nèi)ミx擇沙池場地游戲。反思自己，一直在干預(yù)孩子貼近自然，感受自然。之后，我們要多讓孩子們感受不同環(huán)境下的游戲。