<h5> 作文，長期以來不僅是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的老大難。為尋求突破，深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)"寫作項(xiàng)目"組在專家周子房博士的引領(lǐng)下，努力開發(fā)"功能性習(xí)作"校本課程資源，積極探尋信息技術(shù)環(huán)境下寫作教學(xué)的新常態(tài)，主動(dòng)探索未來寫作課程發(fā)展的新方向。2017年11月30日到12月1日，在南實(shí)鼎太小學(xué)舉行了"功能性習(xí)作校本課程資源開發(fā)"研討會(huì)，嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué)劉洪濤校長帶領(lǐng)學(xué)校的3位老師參加了此次活動(dòng)。</h5> <h5> 我們參觀深圳荔林小學(xué)，觀摩深圳骨干教師精彩課堂，聆聽了專家經(jīng)典講座。所有的活動(dòng)，猶如一頓頓無比豐盛的大餐。如果用三個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈、嘆為觀止。</h5><h3> </h3> <h5> 參觀了深圳南山區(qū)荔林小學(xué)，一進(jìn)門就被那濃濃的書香氛圍吸引住了。古香古色的充滿中國味的藝術(shù)長廊，掛滿了畢業(yè)學(xué)生的留言牌。留言牌用原木制作，有圓形、橢圓、方形上拴紅色紫色藍(lán)色的繩，下拴同色的穗，很有民族風(fēng)味。學(xué)生講解員給我們講解了學(xué)校的電影墻。</h5><h5><br /></h5> <h5> 每周都有秀出我風(fēng)采的班級。好的書目都鑲在墻上，走廊的柱子上放著書孩子隨時(shí)都可以讀書。天花板上掛著書目。閱覽室更是高大上，面積巨大鋪著地板，沙發(fā)、藤椅、圓桌、書架上的書籍琳瑯滿目。孩子可以拿著墊子隨地閱讀。給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由愉快的閱讀環(huán)境。</h5> <h5> 集團(tuán)寫作項(xiàng)目組在王榮生教授、周子房博士等專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下經(jīng)過課堂調(diào)研、理論培訓(xùn)、案例打磨等研究過程，在短短的一年時(shí)間里，積累了164個(gè)寫作案例、35篇寫作教學(xué)論文，物化成果數(shù)量讓人"震撼"；而呈現(xiàn)出寫作教學(xué)的"專業(yè)性、系統(tǒng)性"質(zhì)量讓人"驚嘆"！真切地感受到南實(shí)集團(tuán)在十幾年讀寫實(shí)驗(yàn)研究積累下的厚積薄發(fā)，突破了一項(xiàng)小學(xué)語文教學(xué)瓶頸寫作教學(xué)如何教？</h5> <h5> 熊茉莉主任的《榴蓮？榴蓮》因?yàn)槊鞔_的教學(xué)指向目標(biāo)（多角度描述事物），基于學(xué)情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生"五官齊動(dòng)"，眼看手摸鼻聞口嘗，真實(shí)的生活情境激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣；設(shè)計(jì)構(gòu)思圖表，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察榴蓮并用準(zhǔn)確的文字描述出來，給予適合的描述文段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用形象、生動(dòng)的比喻來展開描寫；樹立讀者意識(shí)，讓學(xué)生要想辦法讓自己描述的榴蓮受到讀者的喜愛而增加榴蓮的藥用價(jià)值，這些遵循學(xué)生認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)支架，保障學(xué)生能言之有物、言之有理、言之有情……</h5> <h5> 王劍宜校長的《上課了》從開課伊始就緊緊抓住學(xué)生心理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)思路，搭建平臺(tái)，以"好情節(jié)是好故事的種子，好思路是寫出好故事的梯子，好畫面是生動(dòng)好故事的鏡子"統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，表達(dá)力，思維力。</h5> <h5> 《名字的故事》這節(jié)作文課上的很有趣，通過學(xué)生對自己名字的解讀讓人獲得不少知識(shí)。課堂分有名字的含義、起名的過程、有關(guān)名字的事兒三大部分。出示了宋瀚城和屠呦呦的材料真是錦上添花。老師告知學(xué)生寫名字含義的秘訣：1、解釋 名字字面意思是什么？ 2、期望 蘊(yùn)含著長輩什么樣的期望？3、出處 你的名字出自哪里？進(jìn)行了巧設(shè)趣事，最后理情趣三方面進(jìn)行了總結(jié)。</h5> <h5> 專家學(xué)術(shù)報(bào)告以及現(xiàn)場互動(dòng)交流更是收獲頗豐。知名課程專家王榮生教授、語文核心期刊主編裴海安、一線名師李玉貴等大咖對項(xiàng)目階診斷與指導(dǎo)，他們具有前瞻理念和實(shí)操指導(dǎo)的系列報(bào)告，破解作文教學(xué)老大難的秘密，為后續(xù)項(xiàng)目發(fā)展明確前行方向?，F(xiàn)場互動(dòng)交流版塊，與會(huì)老師與主講專家交流，解惑觀課生成的問題及平日作文教學(xué)困惑，在一個(gè)個(gè)具體的問題情境中，對"功能性習(xí)作"有了更為立體的認(rèn)識(shí)。 </h5><h3> </h3><h5><br /></h5> <h5> 參與其中，才會(huì)感知其中之幸福。我們?nèi)A樓海爾希望小學(xué)，非常幸運(yùn)的在2013年成為戴爾項(xiàng)目首批語文實(shí)驗(yàn)學(xué)校。并開展了低年級"基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)小學(xué)生能讀會(huì)寫項(xiàng)目"的研究，三至六年級"共讀一本書"實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)和研究，孩子們的識(shí)字量、閱讀量、寫作量、語文綜合素養(yǎng)得到了大幅提升，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。</h5> <h5> 此次活動(dòng)，真是讓我們切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)智能對作文教學(xué)產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊和深遠(yuǎn)影響。<span style="line-height: 1.5;">如果說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。</span><span style="line-height: 1.5;">作為新時(shí)代的教師，我們要將自己的教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)智能化結(jié)合，切實(shí)做好學(xué)生成長路上的＂梯子＂。</span></h5>