<h3>正如一位老師在#行動歷#中的敘述，2017年最幸福的事情就是遇見青椒計劃，讓曾經在鄉(xiāng)村一隅深感孤獨的她找到了大家庭，開啟了她教師生涯的#成長歷#。</h3><h3><br /></h3><h3>感謝北京師范大學、友成企業(yè)家扶貧基金會、21世紀教育研究院、西部陽光、滬江互+計劃、洋蔥數(shù)學、愛學堂、益教室等單位的授課導師，正因為有每一位導師的嚴謹專注與傾力奉獻，才有了這場為全國鄉(xiāng)村青年教師籌備的思想盛宴。感恩有您，一路同行！</h3><h3><br /></h3><h3>截止十一月，鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃覆蓋全國18個省級行政區(qū)域22716位教師，其中包括62個區(qū)縣教育局、3467個學校。在各聯(lián)合發(fā)起單位的系統(tǒng)策劃下，累計共進行22講正式課程，超過1500分鐘的課程時長，平均每次課程實時在線11,000位參訓教師，累計244,000次課程回顧播放。鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃為鄉(xiāng)村教育的底部攻堅正在探索一條大規(guī)模、低成本、高效能的路徑。</h3> <h3>【第一講】</h3><h3><br /></h3><h3>9月13日，"鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃"開學第一課，由北京師范大學教育學部丁道勇教授揭秘《好學好用的教育原理》。</h3><h3><br /></h3><h3>還曾記得開學典禮上，丁道勇教授用一個字"傻"來形容自己小時候，那他如何成為今天"老師的老師"，這位香港中文大學課程與教學學博士將會為我們帶來怎樣的課程？</h3><h3><br /></h3><h3>" 好教師就是（教書+育人）＊善心，不管這份職業(yè)的天花板在哪里，但是教師這個職業(yè)的確是這樣的，教師不是法官，所以學生犯錯不應該等量齊觀的量刑。他犯了多大錯，罪有應得，這不是老師。我們老師始終保持一條心，浪子回頭金不換。所以，如果學校我們對待是這種態(tài)度，只要他肯回頭，我們會給他機會，我們這個教育系統(tǒng)，每天是這樣的，只要這個人肯回頭，他總有成功的機會，那么我想我們這個社會會更加公平更加和諧，這個教育事業(yè)也會更加美好。"丁道勇教授如是解讀。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>【第二講】</h3><h3><br /></h3><h3>9月16日，2017"馬云鄉(xiāng)村教師獎"和"全人教育獎"雙料入圍教師、山東淄博荊家中學教師王菲將開啟師德系列課程《從學生到教師，身份轉變代表了什么》，</h3><h3><br /></h3><h3>她既是語文老師又是音樂老師，她既當班主任帶領教師團隊參與全國中小學NOC大賽，她的學生遍布全國各地；從村小教師到網(wǎng)絡名師到培訓導師，她的成長讓我們看到了教師專業(yè)發(fā)展的新路徑。</h3> <h3>【第三講】</h3><h3><br /></h3><h3>9月20日，北京師范大學教育學部部長朱旭東教授將與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《高素質、專業(yè)化教師的自我塑造》。</h3><h3><br /></h3><h3>"高素質、專業(yè)化"的概念究竟如何定義，教師成長究竟需要具備怎樣的素質、視野、能力和理論，鄉(xiāng)村教師的自我塑造與內涵建構又該如何實踐？</h3><h3><br /></h3><h3>一個小時的課程實在讓眾多鄉(xiāng)村教師感到意猶未盡，深入淺出的分享不僅解答了困擾鄉(xiāng)村青年教師的問題，利用鄉(xiāng)村自然和人文等得天獨厚的優(yōu)勢資源，構建獨特的鄉(xiāng)村教育模式，鄉(xiāng)村教育可以是"小而美"、"小而優(yōu)"，更好地實踐"因材施教"，培養(yǎng)教育自信。</h3><h3><br /></h3><h3>來自甘肅天祝馬永蓮老師的分享，"我們的一言一行、一舉一動，都可能點亮和啟迪學生的心靈"。她說，"抱著一顆愛心去工作，我們就能把工作做得更細、做得更好，我們就能在煩雜的工作中找到職業(yè)的幸福和快樂"，其實，教育自信，并不難。我們共勉！</h3> <h3>【第四講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃的聯(lián)合發(fā)起單位，西部陽光農村發(fā)展基金會成立于2006年5月，是致力于改善西部農村教育和促進社區(qū)發(fā)展的民間基金會，以熱情、專業(yè)、誠信、務實的工作理念秉持著"每個孩子都有公平受教育機會"的愿景。</h3><h3><br /></h3><h3>9月23日，"青椒計劃"的主講導師就是西部陽光農村發(fā)展基金會秘書長趙宏智老師，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《農村小規(guī)模學校現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向》，當前中國農村小規(guī)模學校究竟處于怎樣的現(xiàn)狀，這又對中國的鄉(xiāng)村教育產生了怎樣的影響？未來如何發(fā)展，尤其是教育的未來，如何用教育真正激活鄉(xiāng)村？</h3><h3><br /></h3><h3>"在這些學校，重要的不是硬件壞境，重要的是老師，老師才是中國鄉(xiāng)村教育最重要的一環(huán)。"</h3><h3><br /></h3> <h3>【第五講】</h3><h3><br /></h3><h3>9月27日，北京師范大學教育學部、著名兒童教育專家錢志亮教授與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《走近兒童，認識差異》。</h3><h3><br /></h3><h3>當我們談到因材施教時不可回避的概念即"兒童的差異性"，究竟如何正確地認知兒童彼此之間的差異性從而設計更契合的教育方法？過去我們真的走近兒童了嗎，我們又該如何走近兒童？</h3> <h3>【第六講】</h3><h3><br /></h3><h3>九月，我們因"鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃"相遇、相識，走進一個神奇、廣大、沒有邊界的課堂里，全國17個省級行政區(qū)域1.8萬名鄉(xiāng)村青年教師共同學習，共同進步；九月，我們一起聆聽專家講座、分享作業(yè)，未曾想過，我們的九月一份作業(yè)跟帖點擊達94060次、回復9276次，每一位鄉(xiāng)村教師的教育故事被全國更多人欣賞和感動。</h3><h3><br /></h3><h3>10月11日，的主講導師是北京師范大學訪問學者、中華女子學院傳播學院張潔副院長，開啟十月第一講，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《教師口語傳播策略》。</h3><h3><br /></h3><h3>她曾任職中央電視臺、北京電視臺作為節(jié)目主持人，也曾獲得青年教師最受學生歡迎獎，那么作為教師我們的口語表達究竟有哪些曾被我們忽視的重要性、又可以如何提升表達能力？</h3> <h3>【第七講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃的聯(lián)合發(fā)起單位，21世紀教育研究院成立于2002年，是以教育公共政策研究為主的民辦非營利性組織，借助教育界內外的民間力量共同推動中國的教育改革與發(fā)展，長期關注鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，探索城鎮(zhèn)化進程中農村教育的科學發(fā)展之路。</h3><h3><br /></h3><h3>10月14日的課程特別有幸邀請21世紀教育研究院楊東平院長主講，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《我們需要什么樣的農村教育》。</h3><h3><br /></h3><h3>楊東平院長說："1.0版的農村學校，有學上，有黑板，有一個老師就可以了；現(xiàn)在越來越多的農村學校我稱之為進入了2.0版，上好學，但是我們往往把上好學跟應試教育畫等號，僅僅把上好學等同于抓分數(shù)，抓應試教育，這種教育觀念還是很傳統(tǒng)的。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，在一個快速城鎮(zhèn)化的時代，在為未來培養(yǎng)人才的時代，3.0版的農村學校究竟應該是什么樣的？"</h3> <h3>【第八講】</h3><h3><br /></h3><h3>即將迎來黨第十九次全國代表大會，回顧十八大以來中國教育改革發(fā)展取得顯著成就，人民日報發(fā)文《努力讓十三億人民享有更好更公平的教育》著重提到"鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好的局面正逐步形成。國家把加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設上升為國家戰(zhàn)略，實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，努力造就一支素質優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。"為此，跨界合作發(fā)揮集合影響力的鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃應運而生！</h3><h3>10月18日的課程將由北京師范大學教育學部、北京師范大學公民與道德教育研究中心班建武教授主講，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《兒童品德形成的規(guī)律》。</h3><h3><br /></h3><h3>我國教育正加速從"有學上"向"上好學"轉變，如何提升品德教育成為關鍵。兒童品德形成具備何種規(guī)律，鄉(xiāng)村教育中又如何完善品德教育的模塊，促進孩子德智體美勞全面發(fā)展？</h3> <h3>【第九講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃的聯(lián)合發(fā)起單位，洋蔥數(shù)學秉持"讓每個學生一學就懂"的理念，讓教學與練習深度結合的方式，讓學生輕松、高效地進入學習狀態(tài)。洋蔥數(shù)學聯(lián)合創(chuàng)始人，畢業(yè)于哈佛大學的楊臨風長期研究互聯(lián)網(wǎng)與教育的結合，并致力于鄉(xiāng)村教育信息化的公益行動。</h3><h3><br /></h3><h3>10月21日的課程將由洋蔥數(shù)學課程總監(jiān)金政國老師主講，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《創(chuàng)造分層高效學生著迷的幸福課堂》。</h3><h3><br /></h3><h3>鄉(xiāng)村課堂里如何創(chuàng)造分層高效的教學方式？曾經很多人誤解鄉(xiāng)村課堂一定一支粉筆、一塊黑板，然而鄉(xiāng)村課堂同樣可以讓學生著迷、讓學生的學習更加幸福！</h3> <h3>【第十講】</h3><h3><br /></h3><h3>此前"鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃"專業(yè)課中，在北師大專家教授的專業(yè)指導下學習了差生的社會建構、教師的教育自信、兒童的差異教育與品格養(yǎng)成等教育學理念和方式，同時亦回歸課堂教學，練習口語傳播的技巧與策略。而在我們的課堂里，往往有這樣一個細節(jié)被無意中忽略，即板書。</h3><h3><br /></h3><h3>10月25日的課程由北京市海淀區(qū)七一中學教學副主任聞琪老師主講，與各位鄉(xiāng)村青年教師"聊聊板書那些事兒"。</h3><h3><br /></h3><h3>作為海淀區(qū)青年先進教育工作者，海淀區(qū)教育科研先進工作者，聞琪老師不僅有著豐富的教育教學實踐經驗，而且深受學生們的喜愛。那么，板書如何做到既嚴謹?shù)爻尸F(xiàn)課程知識框架，又活潑地吸引學生的注意力？一份好的板書究竟對課堂有怎樣巨大的價值？</h3> <h3>【第十一講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃的聯(lián)合發(fā)起單位，滬江教育公益項目"互+計劃"秉持著讓教育更簡單、更公平、更快樂的使命，每周與全國萬名鄉(xiāng)村青年教師相約CCtalk，共同學習、共同進步，成為老師們交流成長、展示分享的大舞臺！</h3><h3><br /></h3><h3>滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO伏彩瑞這樣說："設立互+計劃的初衷并不僅僅是為了提供教育資源，而是為了幫助對教育有需求的人，最終目的是幫助學生獲取知識的同時，幫助老師得到成長。不斷提升可持續(xù)的幫助塑造他人能力的建設。資源短缺、成本過高、地域跨越過廣等難題正被逐步瓦解。這對我國實現(xiàn)東、中、西區(qū)域教育的起步騰飛，裨益明顯。既為山區(qū)孩子打開了學習知識獲取教育資源的大門，也為世界各地胸懷天下，孜孜不倦的偉大教師們開啟了一扇窗。"</h3><h3><br /></h3><h3>10月28日的課程將由伏彩瑞老師主講《互聯(lián)網(wǎng)+帶給鄉(xiāng)村教育的新機遇》，互聯(lián)網(wǎng)如何為偏遠山區(qū)教育的起步贏得"加速度"？作為互聯(lián)網(wǎng)教育公司的滬江在助力鄉(xiāng)村教師成長、推動教育公平上又能提供怎樣的機遇？作為十月的最后一次課程，"青椒計劃"為全國鄉(xiāng)村教師帶來一份重磅的成長大禮包，靜待揭秘。</h3> <h3>【第十二講】</h3><h3><br /></h3><h3>在人民網(wǎng)"十九大專題報道"中，提到鄉(xiāng)村教師"下得去、留得住、教得好"的局面正逐步形成，國家把加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設上升為國家戰(zhàn)略，實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，而青椒計劃"鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃"正是跨界合作發(fā)揮集合影響力培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師隊伍的典型案例。我們正在共同努力！</h3><h3><br /></h3><h3>由北京師范大學教育學部特別邀請，11月1日的課程將由十九大代表、中國教育報記者高靚老師主講，與各位青年教師分享"做新時代教師，為新征程育人"。</h3><h3><br /></h3><h3>如何從"一個中國人，一名農村教授，一個青年"三個層次看待本次十九大報告和每個人的聯(lián)系呢？"如何增加自信，堅定信念"？高靚老師以親歷的訪談出發(fā)，與青年教師娓娓道來。</h3> <h3>【第十三講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃發(fā)起單位之一，愛學堂是清華大學發(fā)起的中文MOOC平臺學堂在線的基礎教育頻道，是教育部在線教育研究中心基礎教育部的研究交流和成果應用平臺。愛學堂不僅擁有體系的教學內容資源，同樣長期致力于鄉(xiāng)村教育公益。2016年12月，友成企業(yè)家扶貧基金會與愛學堂共同發(fā)起鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新計劃，雙方致力于實現(xiàn)中國教育公平。</h3><h3><br /></h3><h3>11月4日的課程由"愛學堂"課程研究中心副主任侯文鎖老師主講，與各位青年教師分享"打造讓孩子喜歡的高效課堂"。</h3><h3><br /></h3><h3>此次課程將重點講解如何利用互聯(lián)網(wǎng)教學手段，解決教師在日常教學中常遇到的"孩子學習興趣低"、"課堂效率低"等問題，打造趣味課堂，實施有效教學，讓學習成為美好體驗。</h3> <h3>【第十四講】</h3><h3><br /></h3><h3>教育事關千家萬戶，依法治教，提升教育治理方式與學校管理水平，是人民群眾最直接、最現(xiàn)實、最關心的問題。要成為一名新時代合格的人民教師，除了具備扎實的學科專業(yè)知識和教育理論知識之外，還需要了解一些相關的教育法律法規(guī)知識，做到依法施教、依法育人。</h3><h3><br /></h3><h3>11月8日的課程北京師范大學教育學部教授、教育政策與法律中心主任余雅風教授主講，與各位青年教師分享"教師法律應知應會"。</h3><h3><br /></h3><h3>此次課程將重點講解師們必須知道的法律法規(guī)，并解析這些法律法規(guī)在學校管理及教學實踐中的運用。日常教學與法律究竟有怎樣密切的關系？如何將把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的教育教學工作中？</h3> <h3>【第十五講】</h3><h3><br /></h3><h3>全納教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。</h3><h3><br /></h3><h3>11月15日的課程由北京師范大學教育學部教授、博士生導師王雁教授主講，與各位青年教師分享"兒童的特殊教育與全納教育"。</h3><h3><br /></h3><h3>王雁教授常年研究特殊教師教育與融合教育領域，此次課程將重點釋疑全納教育的理論和方法，結合鄉(xiāng)村教育的特殊性，主講兒童的特殊教育。我們要承認人與人之間是有差異的，有性別的差異，經濟狀況的差異，身體上的差異，語言上的差異等等，但是我們應該努力為所有不同的人提供學習的機會，以滿足所有人的學習和發(fā)展的需要。</h3> <h3>【第十六講】</h3><h3><br /></h3><h3>互聯(lián)時代的學習元素已經發(fā)生變革，我們需要重新思考教育，重新設計學習。那么作為鄉(xiāng)村青年教師如何去理解"互聯(lián)網(wǎng)+"的特征與教育元素，可以運用哪些工具、哪些方法來改變學習？</h3><h3><br /></h3><h3>11月18日的課程由深圳市南方科技大學實驗教育集團第二實驗小學負責人、廣東省教師工作室主持人唐曉勇主講，與各位青年教師分享"互聯(lián)網(wǎng)+時代應該如何學習"。</h3><h3><br /></h3><h3>唐曉勇老師作為一個在農村長大，原始學歷只是中等師范的小學語文教師，結合他多年來的實踐探索經驗，為你分享在互聯(lián)時代，作為一位老師我們應該如何思考教育？我們如何思考學習？</h3><h3><br /></h3><h3>課程提綱：</h3><h3>1. 唐曉勇在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的專業(yè)發(fā)展之路。</h3><h3>2. 互聯(lián)網(wǎng)+的特征與教育元素是什么？</h3><h3>3. 互聯(lián)網(wǎng)時代的學生特點是什么？教師需要具備什么樣的能力？</h3><h3>4. 互聯(lián)網(wǎng)學習工具、學習方式的變革</h3><h3>5. 鄉(xiāng)村青年教師如何有效利用身邊的學習資源。（案例：西部孩子觀察螞蟻）</h3><h3>思考：鄉(xiāng)村青年教師如何順應時代發(fā)展？</h3> <h3>【第十七講】</h3><h3><br /></h3><h3>當我們成為教師的那一天起，離不開的一個工作就是"布置作業(yè)"。曾有老師這樣形容："布置作業(yè)的本身就是給自己的布置作業(yè)"，每天亦會為此絞盡腦汁，既要符合當日所授內容、契合知識點與未來考試要求，又要好玩有趣、激發(fā)學生的思考與學習動力，還得算著時間、不能增加太大負荷。所以，看似一項簡單的工作、小小的作業(yè)，背后卻有大大的學問。</h3><h3><br /></h3><h3>11月22日的課程由北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校的教學主任齊曉菊老師、語文骨干教師張秀榮老師主講，為全國鄉(xiāng)村青年教師們分享"藏在作業(yè)里的學問"。</h3><h3><br /></h3><h3>究竟學生應該做什么作業(yè)、如何做作業(yè)？又如何通過課后作業(yè)讓學生既快又好地鞏固所學，激發(fā)他的學習動力？那么作業(yè)的背后到底有怎樣的學問？</h3> <h3>【第十八講】</h3><h3><br /></h3><h3>從前有個美國西部的小村子叫咆哮村，很多礦工和一些帶著刀的逃犯住在這，謀殺，醉酒，生活險惡。這天，咆哮村來了一個虛弱的女孩，很快死去了，留下了一個嗷嗷待哺的女嬰。隨著女嬰的長大，咆哮村發(fā)生著神奇的變化……這個故事就是《維珍的新家》，我們相信任何的美好都在逐漸趨近，不知不覺、潛移默化，然而美好的變化源于用心，教育亦是如此。</h3><h3><br /></h3><h3>11月25日的課程由彩虹花和閱課發(fā)起人、"閱讀改變中國"年度點燈人時朝莉老師主講，為全國鄉(xiāng)村青年教師們分享"維珍的新家閱讀的力量"。</h3><h3><br /></h3><h3>時朝莉老師從2015年起每天早晨與全國各地的孩子們相伴晨讀，用一首一首美美的詩歌喚醒孩子們的清晨，閱讀的力量也為鄉(xiāng)村課堂與孩子們帶來潛移默化的改變。各位青年教師，無論所授學科，我們與孩子們的陪伴都離不開閱讀，閱讀究竟擁有怎樣的力量，我們究竟與孩子如何閱讀？</h3> <h3>【第十九講】</h3><h3><br /></h3><h3>在設計教學時不可忽視的一點即為兒童認知發(fā)展的規(guī)律，如何把握并尊重人格發(fā)展，是教師需要具備的素養(yǎng)和能力。兒童的認知發(fā)展規(guī)律是遵循這樣的過程：動作感知（靠感覺和動作探索周圍世界）前運算（由于語言的出現(xiàn)和發(fā)展出現(xiàn)形象思維）具體運算（開始具有邏輯思維和真正運算的能力）形式運算（能對抽象的材料進行邏輯運算），這是一個不可逆的過程，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中需要使用更契合的教學方式。</h3><h3><br /></h3><h3>11月29日的課程由北京師范大學心理學部發(fā)展心理研究院陳英和教授主講，她擔任教育部人文社會科學重點研究基地北師大發(fā)展研究院副主任，在兒童和青少年認知發(fā)展領域有深度研究。</h3><h3><br /></h3><h3>面對不同發(fā)展階段的兒童，我們鄉(xiāng)村青年教師究竟如何做到了解規(guī)律、有效教學？在此過程中，我們如何根據(jù)兒童成長不同階段的差異調整教育教學的方式方法？</h3> <h3>【第二十講】</h3><h3><br /></h3><h3>涼水井中學是一所四川宜賓地處偏遠山區(qū)的學校，與全國大部分的鄉(xiāng)村學校面臨的困境一樣，在過去的十余年里他們面臨著嚴重的生源流失、專業(yè)教師的匱乏，甚至一度面臨撤并的危機。十幾年的課改堅持讓課堂換發(fā)出生機和活力，他們把課堂真正還給學生，特別是在去年以來該校用互聯(lián)網(wǎng)思維全方位改造學校，各種資源有效利用和整合、各種能量匯集在這里爆發(fā)出強大生命力，現(xiàn)在他們正瞄向遠方全力打造一所未來學校，"涼水井模式"被越來越多人認可和借鑒。在一個被互聯(lián)網(wǎng)信息時代重新定義過的教育里，涼水井中學正建立自己的坐標，創(chuàng)造農村學校的一個又一個奇跡。2017年2月，中國國際電視臺CGTN （中央電視臺 新國際傳播機構）報道涼水井中學課改；2017年2月17日，教育部教師工作司王定華司長考察涼水井中學，給予高度評價。就在今天，龍云君校長登上了"未來 · 中國教育創(chuàng)新年會"，分享一所鄉(xiāng)村學校的互聯(lián)網(wǎng)辦學模式。</h3><h3><br /></h3><h3>12月2日的課程由涼水井中學龍云君校長、吳舸副校長和一位小嘉賓石子秋同學聯(lián)袂"揭秘涼水井"。這樣一所曾經生源流失嚴重、面臨撤并的鄉(xiāng)村中學如何成為受到社會廣泛關注的鄉(xiāng)村"網(wǎng)紅名校"？涼水井中學的教師又是如何成長，經過十年課改的淬煉與學校在互聯(lián)網(wǎng)時代煥發(fā)出全新的生命力？作為在校學生又會如何評價他們的課堂，他們在這里收獲了怎樣的三年？</h3> <h3>【第二十一講】</h3><h3><br /></h3><h3>12月6日的課程由北京師范大學教育學部鄭新蓉教授主講《我國留守兒童的現(xiàn)狀與教育》，鄭教授長期研究現(xiàn)代教育改革、教育質量與教育公平，并致力于農村教育公益。所謂農村留守兒童，就是指隨著大量農村成年男女向城鎮(zhèn)轉移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使許多的農村兒童遠離雙親或單親，成為農村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護。隨著我國農村剩余勞動力向城市轉移而在農村出現(xiàn)的"留守兒童"，是一個特殊的，需要高度重視和十分關注的社會群體。據(jù)教育部統(tǒng)計，2014年義務教育聯(lián)合會農村留守兒童數(shù)量達2075.42萬，這一龐大的弱勢群體已成為我國社會轉型代價的承受者之一。</h3><h3><br /></h3><h3>正如鄭新蓉教授總結的內容，"農村留守兒童仍將在較大范圍、較長時期內普遍存在；農民工家長將孩子留在家鄉(xiāng)是迫不得已的選擇，盡管其盡可能地與農村留守子女保持一定的聯(lián)系，但對于處于成長關鍵階段的留守子女來說仍然是非常不夠的；學校承擔著繁重的留守兒童學業(yè)、行為、健康、安全的多重責任；有限的學校資源，以及鄉(xiāng)村活力的不足，是留守兒童發(fā)展的瓶頸。"</h3> <h3>【第二十二講】</h3><h3><br /></h3><h3>益教室是專注中小學藝術普及教育的公益機構，聚焦中小學生素質培訓，運用藝術普及教育的創(chuàng)新教學模式，通過全藝術門類的藝術普及課程讓孩子建立成長成才必備的基本素養(yǎng)。創(chuàng)始人周炅說"時代變化太快，不久的將來，如果缺乏藝術修養(yǎng)、沒有審美能力、情感體驗與同理心這些核心素養(yǎng)，你所遇到的困難會和現(xiàn)在沒有受過高等教育的人遇到困難是一樣的。益教室堅持藝術普及教育，就是要培養(yǎng)孩子的審美能力、情感表達和情感體驗能力，樹立完整、自信的人格。"</h3><h3><br /></h3><h3>12月9日的課程由益教室公益項目創(chuàng)始人周炅老師與全國鄉(xiāng)村青年教師分享《當一名有魅力的鄉(xiāng)村老師》，鄉(xiāng)村學校如何進行讓孩子們喜愛并且有成效的藝術教育？益教室通過三年實踐探索出怎樣的藝術教育公益模式？</h3> <h3>【第二十三講】</h3><h3><br /></h3><h3>西方著名教育家的思想對現(xiàn)代教育產生著舉足輕重的影響，如提出"教育即生活、學校即社會"的美國教育家杜威、提出"教育要順應自然"的法國思想家盧梭、如注重培養(yǎng)兒童思維能力和創(chuàng)造力的瑞士心理學家皮亞杰等等，他們的理論與中華傳統(tǒng)教育理念相融合，用思想啟迪思維，指導著更多教師的教育教學方法。</h3><h3><br /></h3><h3>12月13日的課程由北京師范大學教育學部教授、北京師范大學教育歷史與文化研究院副院長王晨教授主講，與全國鄉(xiāng)村青年教師分享《美德、愛與經驗：西方教育家的故事》。</h3><h3><br /></h3><h3>處于不同教齡和教育生涯的教師們，"西方教育家的故事"將予以我們怎樣不同的啟迪，對我們的教育理念有怎樣的影響和價值？美德、愛與經驗，又將從怎樣的三個維度解讀這些教育大家的理念和思想？</h3> <h3>鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃（簡稱"青椒計劃"）由友成企業(yè)家扶貧基金會、北京師范大學、滬江"互+計劃"等30多家教育類公益組織、教育類企業(yè)、高校及學術研究機構聯(lián)合發(fā)起，針對鄉(xiāng)村青年教師目前面臨的問題和鄉(xiāng)村教育公益領域的現(xiàn)狀，借鑒國際上"集合影響力"的理念，共同解決鄉(xiāng)村青年教師在工作、生活中面臨的諸多問題和挑戰(zhàn)、提升教學質量，穩(wěn)定教師隊伍，促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。</h3><h3><br /></h3><h3>今年九月，跨越著八千公里的距離，遠在華沙的國務院參事湯敏博士說："通過互聯(lián)網(wǎng)共享，可以便捷地把優(yōu)質教育資源輸送到貧困地區(qū)去?，F(xiàn)在我就用網(wǎng)絡在波蘭的街頭跟大家直播，如果這樣的課都可以上，那鄉(xiāng)村需要的課程還有什么不能連接的呢？"</h3> <h3>12月14/15日，中國教育學會教師培訓者聯(lián)盟2017年年會正式拉開帷幕，會議主題定位教師培訓的實踐與創(chuàng)新，這場專門為教師培訓者打造的學術盛宴，聚焦于教師培訓的研究與實踐成果，探索教師培訓的發(fā)展良策。</h3><h3><br /></h3><h3>國家督學、中國教育學會副會長袁振國在《教師培訓的歷史轉型》中提出"以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術從各個方面改變著學習和教育的面貌，有效提高著教育的效能。教師最活躍的領域是在他的網(wǎng)絡社區(qū)空間。這個空間，是一個人人可以發(fā)言、沒有等級、沒有高下、不分學術資歷的區(qū)域，這是一個激動人心的地方。充分發(fā)揮 互動社區(qū)的功能，可能是教師培訓最值得利用的一個空間。 "</h3><h3><br /></h3><h3>從通識基礎成長培訓、到教師專業(yè)成長培訓、"金種子"教師培訓，"全國鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃"用移動化的學習方式，組建學習社群，轉變鄉(xiāng)村教師的教育觀念，提升信息化素養(yǎng)、激發(fā)教師成長內驅力，為鄉(xiāng)村教師成長搭建平臺。讓鄉(xiāng)村教師成為鄉(xiāng)村教師的推動者、變革者。</h3>