<h3>本學(xué)期，語(yǔ)文新教材全部啟動(dòng)部編版，為提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，快速地將全新的教學(xué)理念融入到教學(xué)中去，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也為新教師提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，整體推進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展。崇文小學(xué)于開(kāi)學(xué)第二周便啟動(dòng)主題為“新教師達(dá)標(biāo)課”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</h3><h3>活動(dòng)從高年級(jí)開(kāi)始，本周聽(tīng)取了六年級(jí)一班語(yǔ)文教師楊林林老師執(zhí)教的課題《窮人》，五年級(jí)六班語(yǔ)文教師劉新麗老師執(zhí)教的《搭石》。兩篇課文雖是人教版中的“老”課文，也是很多教師授過(guò)很多遍的經(jīng)典文章，但兩位老師還是從不同的角度，立足于新教材的訓(xùn)練點(diǎn)，重新審視教材，上出了獨(dú)具特色的味道！</h3> <h3>首先是楊林林老師執(zhí)教課題《窮人》，從課堂體現(xiàn)中可以看出，楊老師備課時(shí)關(guān)注到單元教學(xué)目標(biāo):讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)，環(huán)境，感受人物形象。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充心理描寫(xiě)及任務(wù)對(duì)話(huà)來(lái)感受主人公形象。大目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，給“舊”教材全新的解讀與呈現(xiàn)。</h3> <h3>劉老師執(zhí)教的《搭石》一課，目標(biāo)定位為本單元訓(xùn)練重點(diǎn):提高閱讀速度。授課中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快速閱讀的環(huán)境，提高學(xué)生的默讀速度。課堂以“尋找美”“感悟美”“發(fā)現(xiàn)美”為主線。以“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”為美的切入口，讓學(xué)生在體會(huì)搭石的自然美的基礎(chǔ)上，挖掘出其蘊(yùn)涵的情感美。和諧之美，謙讓之美，尊老之美，在體會(huì)、感悟、朗讀中不斷深化。知識(shí)拓展設(shè)計(jì)小練筆“發(fā)現(xiàn)身邊的美”，緊抓語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</h3> <h3> 課后，任主任帶領(lǐng)五六年級(jí)全體教師及時(shí)對(duì)兩位老師授課，進(jìn)行了指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。大家各抒己見(jiàn)，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，有效提高語(yǔ)文教學(xué)水平。</h3><h3><br></h3> <h3>任主任特別指出:</h3><h3>1、在新教材備課中，要注意三處:單元目標(biāo)、課后習(xí)題、交流平臺(tái)。</h3><h3>2、注重讀中領(lǐng)悟，以讀促思，以讀悟情。讓課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。</h3><h3>3、教師認(rèn)準(zhǔn)自己的角色:引導(dǎo)者而非課堂的主人，大膽嘗試“放手”，讓學(xué)生做課堂的主人翁。</h3> <h3>聽(tīng)課、評(píng)課、反思、改進(jìn)……老師們對(duì)教學(xué)態(tài)度、授課方式、教學(xué)思路、教學(xué)效果等有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)在路上，我們一起前行！</h3>