<h3> 秋高氣爽，天朗氣清。9月24日，東區(qū)小語六年級(jí)《燈光》同課異構(gòu)教研在興業(yè)路小學(xué)如期舉行。三個(gè)學(xué)校的老師們精心準(zhǔn)備，對(duì)同樣課題的不同設(shè)計(jì)，對(duì)課堂的不同掌握，對(duì)學(xué)生的不同引導(dǎo)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的不一樣的課堂，為全體師生獻(xiàn)上一場饕餮盛宴。</h3> <h3> 首先，為我們展示的是興業(yè)路小學(xué)張思媛老師。張思媛老師以其扎實(shí)的基本功，以回顧課文做導(dǎo)入，通過對(duì)精讀課文中革命情懷的回憶，引出新課文《燈光》一課。對(duì)作者王愿堅(jiān)的介紹，抓住了“戰(zhàn)地記者”這個(gè)危險(xiǎn)但是能還原戰(zhàn)場真相的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，她注重引導(dǎo)學(xué)生在課前導(dǎo)讀語中找本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用主題多元，小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行小組討論。對(duì)于課后鏈接的處理，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)革命者樂觀主義精神。而課堂最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍《紅巖》“小蘿卜頭”這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更是深化了本單元的單元主題，也達(dá)到了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高閱讀能力這一目標(biāo)。</h3> <h3> 第二節(jié)課由東城實(shí)驗(yàn)的張麗老師為大家進(jìn)行教學(xué)展示。張麗老師以其大方的教態(tài)，幫助學(xué)生解決字詞難題，了解作者，以表格的形式讓學(xué)生感悟“燈光”。并通過自主學(xué)習(xí)，同桌交流的方法鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。此外，張麗老師的板書設(shè)計(jì)也讓人眼前一亮，既有了內(nèi)容，又突出了“燈光”這一主題。在閱讀鏈接中的教學(xué)，張老師讓學(xué)生自學(xué)《毛主席在花山》一文，鞏固學(xué)生所學(xué)，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)有所用。</h3> <h3> 最后一位給大家展示的是文峰路小學(xué)的陳志麗老師，陳老師以甜美的聲音引導(dǎo)學(xué)生解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，她以天安門圖片作為導(dǎo)入，直接點(diǎn)題。陳老師注重文章學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生理解倒敘這一表達(dá)特點(diǎn)，按“結(jié)果—事件過程—總結(jié)”的順序來寫的，并布置了有關(guān)倒敘手法的小練筆?；叵脒@一堂課，陳老師以其豐富的課堂評(píng)價(jià)語激勵(lì)著每一位學(xué)生，給學(xué)生以自信。</h3> <h3> 三節(jié)課后，各學(xué)校的老師們積極評(píng)課，各抒己見。三位老師流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)功底扎實(shí)、授課生動(dòng)、教學(xué)手段運(yùn)用自如、表現(xiàn)出色，受到了大家的一致好評(píng)。對(duì)三位老師給予肯定得同時(shí)也提出了一些寶貴的建議，其中，東城實(shí)驗(yàn)的靳老師和興業(yè)路小學(xué)晉丹陽老師分別對(duì)本校的兩位老師的課進(jìn)行解惑之后又對(duì)備課思路進(jìn)行解讀。鄧莊鄉(xiāng)馬莊小學(xué)張艷艷老師提出：本單元“點(diǎn)面結(jié)合”這一語文要素，在教學(xué)過程中如何使學(xué)生明白、理解最后加以運(yùn)用？興業(yè)路小學(xué)常君志老師深入解讀文本并指出了這節(jié)課所存在的不足之處，然后對(duì)張艷艷老師的問題做出了解答：作為本單元最后一篇課文，又是一篇略讀課文，重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，也有注意整個(gè)單元的前后勾連。</h3> <h3> 最后，由教研室趙蕾老師做總結(jié)發(fā)言，趙蕾老師表揚(yáng)了青年教師的勤學(xué)、樂學(xué)態(tài)度，肯定了學(xué)校內(nèi)的青藍(lán)工程、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使新教師更快的成長。然后趙蕾老師對(duì)本節(jié)課表達(dá)了一些看法：1對(duì)于課前導(dǎo)讀語，怎樣快速滲透檢測課本中“快速閱讀課文”這一學(xué)習(xí)要求；2.針對(duì)文本，怎樣落實(shí)讓學(xué)生明白點(diǎn)、面兩者之間的聯(lián)系；3.作為本單元最后一課略讀課文，從單元篇章頁到學(xué)習(xí)園地，怎樣把本單元串聯(lián)起來，老師應(yīng)起到總結(jié)、點(diǎn)撥、強(qiáng)化的作用；4.在板書設(shè)計(jì)上，怎樣使單元主題更好的呈現(xiàn)。5.在小練筆的安排上，老師要注意練筆內(nèi)容是否屬于學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，同時(shí)也要注意頻率等。這些都是我們?cè)谏险n時(shí)需要思考及解決的問題。</h3> <h3> 物固莫不有長，莫不有短，人亦然。故善學(xué)者假人之長以補(bǔ)其短。同一節(jié)課，因?yàn)槔蠋焸儗?duì)教材的不同理解、選擇不同的策略、選用不同的資源，才有了異彩紛呈，各具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)展示。教學(xué)的方法和技巧會(huì)變，不變的是三校老師們?cè)鷮?shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格。</h3><h3> 溫情的教育才有溫度，思考的教育才有生命。今天的活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)了更多優(yōu)秀的教師，也讓我更加懂得在以后的教學(xué)工作中，要多學(xué)習(xí)，多思考，更加的精益求精，為不斷打造高效課堂而努力！</h3>