<p class="ql-block"> 我國著名教育家陶行知先生于1932年提出并實(shí)施了“小先生制”，他提出兒童可以一邊當(dāng)“學(xué)生”，一邊當(dāng)“先生”，以教人者教己，即知即傳，即學(xué)即教，這既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方式。</p> <p class="ql-block">為教而學(xué)</p><p class="ql-block">“為學(xué)而學(xué)”不如“為教而學(xué)”。前者是學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，后者是學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。因?yàn)闉榻潭鴮W(xué)的“小先生”必須設(shè)身處地，努力使其他學(xué)生明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教授的過程中, 自己也自然而然地格外明白了。</p> <p class="ql-block">“小先生制”的實(shí)施，是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、課堂的主人。這種觀念和實(shí)踐與當(dāng)代“深度學(xué)習(xí)理論”很相似，在教的過程中，學(xué)生有理解、反思、生成等高級(jí)思維活動(dòng)，最后將要學(xué)的東西內(nèi)化為本身的知識(shí)，這樣掌握的知識(shí)更加扎實(shí)、更加深刻。</p> <p class="ql-block">“小先生制”思想提倡讓學(xué)生做“小先生”，從本質(zhì)上講，就是承認(rèn)學(xué)生的主體地位；從形式上講，就是要?jiǎng)?chuàng)造合適的情景任務(wù)讓學(xué)生去參與，學(xué)習(xí)任務(wù)是多樣化的；從方法上講，就是要把教學(xué)的主要媒介——口頭語言的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生多動(dòng)口交流，所以課堂上話最多的應(yīng)該是學(xué)生；從目的上講，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">教師教學(xué)生的過程，要既當(dāng)先生又當(dāng)學(xué)生；學(xué)生受教育的過程，要既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)先生。角色要隨時(shí)互換，要給學(xué)生盡量多的做先生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富主動(dòng)性、積極性。</p> <p class="ql-block">去課堂中心化</p><p class="ql-block">傳統(tǒng)的課堂看教師，現(xiàn)在的課堂看學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果是衡量一節(jié)課最重要的標(biāo)準(zhǔn)。所以，現(xiàn)在的課堂中心不再是教師，不再是固定的講臺(tái)，而是學(xué)生，學(xué)生所在的地方就是課堂的中心。</p> <p class="ql-block">人人都是“小先生”</p><p class="ql-block">課堂是教育的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。</p> <p class="ql-block">因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都要作為“小先生”去講去評(píng)，如此不僅能保證每一個(gè)學(xué)生都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能保證每一位學(xué)生都真正參與到課堂教學(xué)中來。</p> <p class="ql-block">在教學(xué)管理中可以設(shè)置“小先生”崗位，旨在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)也會(huì)做的能力，且每個(gè)人都有合適的舞臺(tái)發(fā)光發(fā)亮。例如衛(wèi)生“小先生”、學(xué)習(xí)“小先生”等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主教育，使學(xué)生在管理與被管理、管人與管己之中，行為規(guī)范逐步內(nèi)化，思想道德不斷升華。</p> <p class="ql-block">陶行知先生說過：“我們要求每一個(gè)學(xué)生個(gè)性上滋潤著智慧的心，了解社會(huì)與大眾的熱誠，服務(wù)社會(huì)與大眾自我犧牲的精神。”學(xué)校傳承陶行知先生的教育理念，并結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)理念，將“小先生制”賦予新的含義，在教育教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)角色，在活動(dòng)中得到發(fā)展，必將會(huì)形成相互影響相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)生活氛圍。</p> <p class="ql-block">這是我們203班孩子寒假生活的“小老師”呀！</p>