<p class="ql-block"> 春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，天地有節(jié)，四時(shí)有序，萬(wàn)物有理，因此，作為茫茫滄海一粟，也應(yīng)有所為，有所不為，才是順應(yīng)自然之勢(shì)，教學(xué)工作亦是如此。</p><p class="ql-block"> 雖然本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，但就像喝了二鍋頭，后勁兒很大，總是在腦海里“翻江倒?！?，逼迫自己不得不吐出來(lái)，才算痛快，索性就復(fù)盤一下課堂教學(xué)，順帶說(shuō)說(shuō)自己對(duì)地理教學(xué)的幾句心里話。</p><p class="ql-block"> 一、改變教學(xué)方法，摸索前行</p><p class="ql-block"> 寫期末工作總結(jié)時(shí)，洋洋灑灑寫了2000多字，只是單純地從一個(gè)平凡如我的一線教師出發(fā)，談?wù)勏敫淖冋n堂模式的想法。 </p><p class="ql-block"> 這個(gè)念頭醞釀了很久。從暑期開(kāi)始，地理中考結(jié)束后，我便開(kāi)始了“復(fù)盤”，也可以說(shuō)是反思。我開(kāi)始思考，教師講，學(xué)生聽(tīng)，記筆記，這樣講下去，課堂是一汪死水，一切為了中考，為了成績(jī)，固然現(xiàn)實(shí)，可太過(guò)功利性地教學(xué)，只會(huì)讓這門學(xué)科失去它本來(lái)的樣子，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，明顯不是好事。最關(guān)鍵的問(wèn)題是，這樣的模式，教師受累，孩子受累，失去學(xué)習(xí)地理的興趣，得不償失。</p><p class="ql-block"> 我開(kāi)始在線上觀看各種優(yōu)秀課例，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)地理課可以這樣上，我開(kāi)始記筆記，總結(jié)，列出清單，發(fā)現(xiàn)所有所謂先進(jìn)的教育理念，其實(shí)可以歸結(jié)為我們常說(shuō)的，以學(xué)生為主體。可是我也深知，把每一節(jié)課當(dāng)成精品課很難。就像我們很多同行說(shuō)的，有人聽(tīng)課了，合作探究，小組尷尬地在討論，實(shí)際上，整堂課已經(jīng)很尷尬了。真正落實(shí)起來(lái)，才算是一種改變，我想在有限的職業(yè)生涯里，慢慢，慢慢，努力嘗試做出一種改變，也愿意為了孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出這種努力。</p> <p class="ql-block">二、精心備課，實(shí)踐出“真知”</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期，我在多媒體教學(xué)上花費(fèi)了很大功夫，在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作上，都精心準(zhǔn)備。我既見(jiàn)到了好的效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多難題。我們都心知肚明，日常授課，不比對(duì)外公開(kāi)課，差距很大。比如，短短40分鐘里，做到重難點(diǎn)講明白，學(xué)生聽(tīng)明白，你講他記，很快完成。沒(méi)有思考過(guò)程，變成了機(jī)械性記憶，失去了處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，喪失了分析問(wèn)題的能力。盡管后者對(duì)知識(shí)的印象更為深刻，可實(shí)際操作起來(lái)，會(huì)遇到，課堂秩序混亂，總有調(diào)皮鬼，課堂時(shí)間不夠，無(wú)法完成教學(xué)進(jìn)度等。因此，啟發(fā)式教學(xué)，并不是說(shuō)起來(lái)那么容易。</p><p class="ql-block"> 課件的利用上，教師通常會(huì)分成兩派，一派認(rèn)為根本不需要，一派認(rèn)為很有必要。其實(shí)，理由都很合理，要看具體科目，具體情況。數(shù)學(xué)題，不可能都放課件，那是扯淡。地理課，有的課，無(wú)需課件，需要課件時(shí)，不代表沒(méi)有板書，相反，板書該寫該畫，一樣不少。課件，是輔助，一為了設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二為活動(dòng)題答案及書外內(nèi)容過(guò)多，整理起來(lái)容易，不必耽誤課上時(shí)間。多數(shù)老師們看重的是后者，這被很多外行人誤解成偷懶，實(shí)屬冤枉。</p><p class="ql-block"> 如何解決時(shí)間短，探究難、效率低的問(wèn)題，這是這個(gè)寒假我要考慮的問(wèn)題，縮短課件篇幅，把情景融于課堂里，我想，我會(huì)嘗試找到一條最好的出路。</p><p class="ql-block"> 三、智力？興趣？哪個(gè)更重要？</p><p class="ql-block"> 我讀了北京四中一線地理教師們寫的書，才豁然明白，原來(lái)我們過(guò)去常形容一個(gè)人智商高低，是不科學(xué)的，這也能解釋為什么有的人情商和智商不成正比。慚愧的地自覺(jué)還是要多讀書，否則見(jiàn)識(shí)太短，太淺。</p><p class="ql-block"> 書中說(shuō)，早在國(guó)外，就提出過(guò)人的智力是多元的，每個(gè)人至少有七種不同的智力。那么，每個(gè)人的智力并不能一概而論，比如有的人在音樂(lè)智力方面出眾，有的人在數(shù)學(xué)邏輯上表現(xiàn)很強(qiáng)，學(xué)生也是一樣。</p><p class="ql-block"> 北京四中老師們編寫的這部書，有理有據(jù)，論據(jù)充分。他們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣與分?jǐn)?shù)沒(méi)有太大關(guān)系，這取決于試題的考查內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我所教的六個(gè)班中的一名學(xué)生，他在班里成績(jī)并不好，所在的考場(chǎng)也是成績(jī)靠后的，但他的地理成績(jī)?cè)谒诳紙?chǎng)里排名第一。并且無(wú)論大考，小考，地理成績(jī)始終保持在30分以上。我觀察他在課上特別喜歡問(wèn)問(wèn)題，課后也會(huì)拿著課外與地理相關(guān)的書籍拿來(lái)問(wèn)我為什么。在其他同學(xué)那里我了解到他酷愛(ài)地理和歷史學(xué)科，我想，該生自己便可發(fā)現(xiàn)和融合兩門學(xué)科內(nèi)容，跨學(xué)科沒(méi)必要單獨(dú)獨(dú)立拿出來(lái)強(qiáng)調(diào)，它是自然而然地融合，包括政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等。</p><p class="ql-block"> 所以興趣與智力也不是分家的。我還注意到，上地理課，其他同學(xué)回答不上來(lái)的拓展性問(wèn)題，他可以答出來(lái)。這是興趣帶來(lái)的結(jié)果。喜歡一門學(xué)科，就會(huì)多關(guān)注，認(rèn)真聽(tīng)，成績(jī)固然不會(huì)太差，但課后的努力程度和試卷的問(wèn)題又是另外一回事了。</p> <p class="ql-block">四、地理中考，開(kāi)卷？閉卷？</p><p class="ql-block"> 首先，關(guān)于開(kāi)卷考試與閉卷考試的分歧產(chǎn)生于出發(fā)點(diǎn)不同。目前，有些老師期待繼續(xù)改革，變成閉卷。同行人理解同行人的心聲，開(kāi)卷后，看起來(lái)反倒更難了，過(guò)去背誦的范圍，刷題的題型基本就是固定的。現(xiàn)在不同了，那么也意味著，過(guò)去強(qiáng)調(diào)“背誦”知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械性記憶，而現(xiàn)在至少應(yīng)該不全是了。</p><p class="ql-block"> 開(kāi)卷的目的是什么？為了幫助孩子們減輕負(fù)擔(dān)，而不是加重負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在看來(lái)，開(kāi)卷后，似乎老師和學(xué)生變得更忙更累了，四冊(cè)教材，一大堆的知識(shí)點(diǎn)，七零八散，需要講明白，記清楚，會(huì)做題，不容易！</p><p class="ql-block"> 沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。我自己也反思過(guò)，這中間到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？我發(fā)現(xiàn)，日常閉卷考試的好處是，答題快。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，大多數(shù)地理成績(jī)較好。日常開(kāi)卷考試的好處是整體成績(jī)較高，甚至于中上等的學(xué)生地理成績(jī)會(huì)提高很多，所以，各有利弊。但不可忽視的前提是，對(duì)于該門學(xué)科的重視程度。</p><p class="ql-block"> 試卷的內(nèi)容也有很大的關(guān)系。如果紙筆測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容與考查地理綜合思維能力脫節(jié)，多是靠背誦的記憶類知識(shí)，那么，在閉卷時(shí)，會(huì)體現(xiàn)分值良好。如果測(cè)試的內(nèi)容多為開(kāi)放性、多元化的能力試題，就會(huì)體現(xiàn)出開(kāi)卷考試的原本目的，即利用書本中的地理知識(shí)解決和分析問(wèn)題，考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，減輕記憶知識(shí)的負(fù)擔(dān)。</p> <p class="ql-block"> 比較欣賞與贊同的一句話，課堂是充滿遺憾的藝術(shù)，每個(gè)人對(duì)這門藝術(shù)的理解可能都不同。在探索未知的路上，做一個(gè)探險(xiǎn)家也好，做一個(gè)鋪路人也罷，最終的目的不過(guò)都是為了“抵達(dá)”。為未知而教，為未來(lái)而學(xué)！</p><p class="ql-block"> ——by墨白. 2025/01/11 </p>