<p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">2025年4月26、27日應(yīng)邀在成都以《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的校本特色課程的設(shè)計(jì)與研制》為題，與“國(guó)培計(jì)劃”（2024）綿陽(yáng)市小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班的校長(zhǎng)們進(jìn)行了深度對(duì)話，通過(guò)在全方位的“動(dòng)起來(lái)”中習(xí)得課程方案的設(shè)計(jì)與研制能力，從而提升校長(zhǎng)們的課程領(lǐng)導(dǎo)力。該培訓(xùn)班40名學(xué)員是來(lái)自綿陽(yáng)市各區(qū)縣的小學(xué)校長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">【前置培訓(xùn)】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">?2025年4月13日宜賓市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心唐元毅老師以《新時(shí)代校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力修煉：學(xué)校特色課程與學(xué)校文化構(gòu)建》為題，為“國(guó)培計(jì)劃”（2024）綿陽(yáng)市小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班在宜賓進(jìn)行的第一階段中作專題交流</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">【訓(xùn)前準(zhǔn)備】</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">（1）教育部《課程方案》（2022年版）；（2）筆記本電腦；（3）一份學(xué)校課程（校本特色課程）規(guī)劃方案（或一門(mén)比較成型的校本特色課程方案）電子文稿；（4）下載安裝“UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”APP，實(shí)名注冊(cè)，在“個(gè)人中心”把“真實(shí)姓名”修改為：姓名+校名，如：張三XXX小學(xué)。（5）按《UMU平臺(tái)上傳文檔作業(yè)流程》上傳一份學(xué)校課程（校本特色課程）規(guī)劃方案（或一門(mén)比較成型的校本特色課程方案）文稿到UMU平臺(tái)；（6）40名學(xué)員分5個(gè)組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">【4月26日上午：任務(wù)與流程】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">（1）校本特色課程方案研制的理念與操作；（2）SWOT課程背景分析；（3）課程目標(biāo)敘寫(xiě)、課程評(píng)價(jià)量標(biāo)設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練；（4）安排后面階段學(xué)習(xí)任務(wù)與流程</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">任課教師唐元毅在作校本特色課程方案研制的理念與操作的梳理與演繹</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">案例分享：宜賓市舊州小學(xué)《面塑》校本特色課程</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">舊州小學(xué)學(xué)生面塑作品：虎年新年小禮物</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">舊州小學(xué)面塑課程中的宜賓酒文化、碼頭文化</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">宜賓市舊州小學(xué)非遺校本特色課程《面塑》登上了央視3套、央視4套</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">學(xué)員在用SWOT作課程背景分析的熱烈討論中</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)員在制作SWOT課程背景分析海報(bào)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">小組學(xué)員在完成SWOT課程背景分析海報(bào)后十分愉快地拿著海報(bào)在講臺(tái)前合影</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">各小組在展示所制作的SWOT課程背景分析海報(bào)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">小組展示結(jié)束后學(xué)員把海報(bào)張貼在教室墻上，以“顯擺”小組的戰(zhàn)功</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">【4月26日下午：任務(wù)與流程】</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">（1）小組討論《校本特色課程方案》“規(guī)范樣本”框架（以本組某組員方案為基礎(chǔ)），20分鐘；（2）《校本特色課程方案》“規(guī)范樣本”框架的展示交流（每個(gè)組4分鐘），20分鐘；（3）小組再次討論并修改《校本特色課程方案》“規(guī)范樣本”框架，10分鐘；（4）分工完成《校本特色課程方案》“規(guī)范樣本”（建議：課程背景1人，課程目標(biāo)1人，課程內(nèi)容2人，課程實(shí)施2人，課程評(píng)價(jià)2人），100分鐘。完成后以“姓名+任務(wù)+第1稿”命名，如：李四、王五課程內(nèi)容第1稿，下午6：00前提交到自己的組別。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)員以小組為單位討論《校本特色課程方案》“規(guī)范樣本”框架</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">小組代表在分享本組特色課程方案“規(guī)范樣本”的框架</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)員在分工完成《校本特色課程方案》“規(guī)范樣本”</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">【4月26日晚上：任務(wù)與流程】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">繼續(xù)修改、補(bǔ)充、完善個(gè)人承擔(dān)的研制任務(wù)，完成后以“姓名+任務(wù)+2稿”命名，如：張三課程背景第2稿，李四、王五課程內(nèi)容第2稿。8：30前提交。組長(zhǎng)組合文稿、制作匯報(bào)展示PPT?！继崾尽教崆伴喿x本組成員方案，做好評(píng)議準(zhǔn)備</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">4月26日晚上學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)教室“開(kāi)夜車(chē)”</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">【4月27日上午】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">【第一階段（10:00前）】小組成員《校本特色課程方案》診斷評(píng)議：（1）閱讀組員提交的《校本特色課程方案》，獨(dú)立完成診斷性評(píng)議《學(xué)習(xí)任務(wù)單》；（2）組內(nèi)討論交流，形成綜合意見(jiàn)，并上傳到UMU平臺(tái)；（3）推薦展示、點(diǎn)評(píng)人選，兩人展示（一人《校本特色課程方案》“規(guī)范樣本”，一人小組診斷評(píng)議綜合意見(jiàn)）。組長(zhǎng)主持。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">【第二階段（10:10開(kāi)始）】（1）展示：每組8分鐘，“規(guī)范樣本”方案5分鐘，診斷評(píng)議意見(jiàn)3分鐘；（2）點(diǎn)評(píng)，2分鐘/人；（3）評(píng)選優(yōu)秀展示組；（4）學(xué)員代表談發(fā)言；（5）小結(jié)：授課教師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">4月27日上午開(kāi)課前學(xué)員邀請(qǐng)任課教師合影留念</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">27日上午任課教師先介紹學(xué)習(xí)任務(wù)與流程</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)員在對(duì)組內(nèi)成員提交的《校本特色課程方案》作診斷性評(píng)議，并完成診斷評(píng)議《學(xué)習(xí)任務(wù)單》，完成后由組長(zhǎng)組織組員整合大家的意見(jiàn)，形成小組的綜合性診斷評(píng)議意見(jiàn)，供學(xué)員下一步修改完善作重要的參考。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">小組完成的組內(nèi)成員《校本特色課程方案》診斷評(píng)議綜合意見(jiàn)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">小組成員在進(jìn)行全班展示前到講臺(tái)上邀請(qǐng)任課教師一起，在小組的成果背景（“規(guī)范樣本”校本特色課程方案ppt）前合影紀(jì)念</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)員代表在作《學(xué)校校本特色課程方案》“規(guī)范樣本”、小組成員《學(xué)校校本特色課程方案》診斷評(píng)議綜合意見(jiàn)的展示和點(diǎn)評(píng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">所有參與展示、點(diǎn)評(píng)的18位學(xué)員與任課教師唐元毅，及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目組孫嵐清、周運(yùn)老師一起合影留念</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">【訓(xùn)后作業(yè)】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">請(qǐng)各位校長(zhǎng)返崗后再次修改完善自己學(xué)校的《校本特色課程方案》，完成后以“姓名+學(xué)校+《校本特色課程方案》+第2稿””命名，（如：張三 綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！缎１咎厣n程方案》第2稿），在培訓(xùn)結(jié)束10天后（5月8日）前提交到UMU平臺(tái)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目組孫嵐清老師作培訓(xùn)總結(jié)并安排后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">學(xué)員體會(huì)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">【江油市建設(shè)路小學(xué)：強(qiáng)健】</b><b style="color:rgb(128, 128, 128);">參加學(xué)校特色課程設(shè)計(jì)與研制培訓(xùn)，如同開(kāi)啟了一扇通往教育創(chuàng)新的大門(mén)。此次培訓(xùn)通過(guò)專家理論講解、案例剖析與實(shí)踐研討，讓我對(duì)特色課程從概念認(rèn)知到開(kāi)發(fā)路徑有了系統(tǒng)且深入的理解，深刻認(rèn)識(shí)到特色課程不僅是學(xué)校教育品牌的重要載體，更是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的關(guān)鍵。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">（一）理念重塑：特色課程的價(jià)值定位。培訓(xùn)中，專家對(duì)特色課程的內(nèi)涵進(jìn)行了精準(zhǔn)解讀，徹底顛覆了我以往對(duì)課程的固有認(rèn)知。特色課程并非簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容補(bǔ)充，而是基于學(xué)校的辦學(xué)理念、地域文化、師生資源等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有鮮明辨識(shí)度與不可替代性的課程體系 。它聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以差異化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">（二）方法明晰：特色課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐路徑。從前期的需求調(diào)研、課程目標(biāo)確立，到課程內(nèi)容的篩選與組織、教學(xué)方法的選擇，再到評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄖ巍?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">（三）實(shí)踐反思：特色課程落地的挑戰(zhàn)與突破。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容反思學(xué)校現(xiàn)有課程，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)校具備一定的課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，但在特色化、體系化方面仍有較大提升空間。部分課程存在目標(biāo)不明確、內(nèi)容零散、缺乏持續(xù)更新等問(wèn)題。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">（四）未來(lái)展望：共筑特色課程發(fā)展藍(lán)圖。此次培訓(xùn)為我打開(kāi)了思路，未來(lái)我將以更積極的態(tài)度投身其中。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">總之，這次培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它讓我對(duì)學(xué)校特色課程設(shè)計(jì)與研制有了全新的認(rèn)識(shí)與思考。在今后的工作中，我將把培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，為推動(dòng)學(xué)校特色課程建設(shè)、提升教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量 。"</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">【三臺(tái)博強(qiáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：周潔】</b><b style="color:rgb(128, 128, 128);">"經(jīng)過(guò)為期半個(gè)月的培訓(xùn)，尤其這一天半聚焦學(xué)校特色課程規(guī)劃的專題學(xué)習(xí)與研修，進(jìn)行實(shí)際的操作，本次培訓(xùn)收獲特別大。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">（一）課程設(shè)計(jì)能力的提升。掌握了課程規(guī)劃的幾大板塊：課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，明確的知道了課程目標(biāo)敘寫(xiě)的原則：學(xué)生為主體，可觀察、可操作、可檢測(cè)，掌握了從“問(wèn)題提出—目標(biāo)拆解—任務(wù)設(shè)計(jì)—評(píng)價(jià)反饋”的完整流程，尤其是如何通過(guò)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">對(duì)課程評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化有了新思路，例如引入過(guò)程性評(píng)價(jià)（如小組合作記錄、反思日志）和多元成果展示。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作與反思改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)和專家反饋，發(fā)現(xiàn)了自身在課程設(shè)計(jì)中的不足，例如任務(wù)難度梯度設(shè)置不夠清晰、資源整合能力待提升。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">（三）校本課程的落地價(jià)值。認(rèn)識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)需立足學(xué)校實(shí)際（如師資、生源、地域特點(diǎn)），避免照搬外部模式。例如針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校可設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)土資源調(diào)查”項(xiàng)目，城市學(xué)校可嘗試“社區(qū)服務(wù)創(chuàng)新”。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">?總之此次培訓(xùn)形式多樣，既有理論講解又有實(shí)操演練，專家團(tuán)隊(duì)專業(yè)性強(qiáng)，能結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供針對(duì)性指導(dǎo)。讓我從“紙上談兵”轉(zhuǎn)向“實(shí)戰(zhàn)推演”，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有了系統(tǒng)性認(rèn)知，但也暴露出理論與實(shí)踐的銜接問(wèn)題。希望承訓(xùn)方能更關(guān)注參訓(xùn)者的實(shí)際需求，提供“可復(fù)制的方法”而非“理想化模板”，同時(shí)注重培訓(xùn)的長(zhǎng)期效益，真正助力校本課程從設(shè)計(jì)走向課堂。"</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">【中原愛(ài)心學(xué)校：彭艷】</b><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 我有幸參加了基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的校本特色課程方案設(shè)計(jì)與研制的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)以小組合作的形式展開(kāi)，我們圍繞一個(gè)具體的課程方案進(jìn)行了深入的SWOT分析，即分析該課程方案的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅。小組成員分工明確，分別就課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四大板塊進(jìn)行了細(xì)致的研討與修改，最終形成了一份規(guī)范且富有特色的課程方案。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">在研討過(guò)程中，我深切感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。每位成員都充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極為課程方案的完善建言獻(xiàn)策。在課程目標(biāo)設(shè)定上，我們力求精準(zhǔn)明確，確保目標(biāo)既符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，又能體現(xiàn)校本特色。在課程內(nèi)容的選擇上，我們注重創(chuàng)新性與實(shí)用性的結(jié)合，努力打造既有趣味性又有深度的課程內(nèi)容。在課程實(shí)施環(huán)節(jié)，我們充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)風(fēng)格，力求實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳匹配。而在課程評(píng)價(jià)方面，我們則致力于構(gòu)建多元化、全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系，以真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">此外，培訓(xùn)中舉一反三的環(huán)節(jié)更是讓我受益匪淺。在對(duì)其他小組成員的校本特色課程方案進(jìn)行診斷時(shí)，我不僅學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視一個(gè)課程方案，還學(xué)會(huì)了如何提出有建設(shè)性的改進(jìn)建議。這一過(guò)程不僅提升了我的批判性思維，也增強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的校本特色課程方案設(shè)計(jì)與研制是一項(xiàng)系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的工作。它要求我們既要有全局觀念，又要有細(xì)節(jié)把控能力；既要有創(chuàng)新思維，又要有實(shí)踐精神。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)將這次培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐，為提升學(xué)校課程質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。"</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">【匿名用戶】</b><b style="color:rgb(128, 128, 128);">經(jīng)過(guò)一天半 “基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的校本特色課程方案的設(shè)計(jì)與研制” 的操作體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，收獲頗豐。首先，深入理解了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以真實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探索知識(shí)、提升綜合能力的核心要義。通過(guò)實(shí)際操作，掌握了從課程目標(biāo)設(shè)定、項(xiàng)目任務(wù)規(guī)劃到評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的一系列流程，明白了如何將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)出更具吸引力和教育價(jià)值的校本課程。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式也拓寬了教育視野，意識(shí)到跨學(xué)科融合在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的重要性，打破學(xué)科壁壘能為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而且在團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)課程方案的過(guò)程中，體會(huì)到了交流與合作的力量，不同觀點(diǎn)的碰撞激發(fā)了創(chuàng)新思維。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">建議：學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊湊，部分復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如效果評(píng)估的深入探討，沒(méi)能充分展開(kāi)，導(dǎo)致理解不夠透徹。建議后續(xù)可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，預(yù)留更多研討和案例分析的環(huán)節(jié)，讓大家能更深入交流。另外，提供更多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校本特色課程的實(shí)際案例資料，便于大家借鑒參考，提升課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和創(chuàng)新性 。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">【教后反思】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">研制學(xué)校課程方案不是為了完成一個(gè)漂亮的課程方案文本，其真正價(jià)值在于激發(fā)學(xué)校由內(nèi)而外的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，促使學(xué)校面對(duì)課程與教學(xué)實(shí)踐中的核心問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題和瓶頸問(wèn)題，作系統(tǒng)思考、準(zhǔn)確判斷、清晰定位。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)校課程方案的研制背后體現(xiàn)的是學(xué)校對(duì)課程建設(shè)的再思考、對(duì)學(xué)校文化再建構(gòu)、對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐的再創(chuàng)造。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)校課程方案的設(shè)計(jì)、研制不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一項(xiàng)研究，更是一種推進(jìn)行動(dòng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)校校本特色課程方案的設(shè)計(jì)與研制是以研究為基本特征的，一個(gè)特別復(fù)雜的、綜合性的工作。以這樣的一個(gè)復(fù)雜的研究性工作作為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研訓(xùn)話題，在有限的三個(gè)半天時(shí)間里，其實(shí)施、操控難度是相當(dāng)大的，也是很有風(fēng)險(xiǎn)的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">盡管如此，在學(xué)員們?nèi)?、全程、全力的辛勤勞?dòng)下，在多個(gè)任務(wù)、多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)流程中大家都完全高效率地“動(dòng)起來(lái)”了，預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)還是得以基本達(dá)成。因此，作為授課教師，特別感謝每一位學(xué)員（尤其是幾位組長(zhǎng)），感謝你們的深度參與、高效互動(dòng)、真誠(chéng)對(duì)話，感謝你們的團(tuán)結(jié)協(xié)助與默契配合，感謝你們的思想聚會(huì)與智慧貢獻(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">感謝成都國(guó)示教育培訓(xùn)中心提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝孫嵐清老師、周運(yùn)老師的全程陪伴與周到服務(wù)。</b></p>