<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">【開篇啟思】</b></p> <p class="ql-block"> 盛夏時(shí)節(jié)，學(xué)習(xí)正酣！全縣教育系統(tǒng)的領(lǐng)航者們奔赴齊魯大地，正式拉開了本次教育系統(tǒng)骨干領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)的序幕，三場立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富的專題報(bào)告，如同三束強(qiáng)光，精準(zhǔn)聚焦教育發(fā)展的核心命題，為全體學(xué)員開啟了一場思想與智慧的“充電賦能”之旅。專家們深邃的洞見、前沿的理念、務(wù)實(shí)的策略，在會場激蕩回響，點(diǎn)燃了每一位教育人躬身實(shí)踐、引領(lǐng)變革的熱情。這不僅是一次知識的汲取，更是一次方向的校準(zhǔn)與力量的凝聚。</p><p class="ql-block"> 此刻，思想的火花已然點(diǎn)亮，讓我們共同期待，這份沉甸甸的收獲將如何轉(zhuǎn)化為推動全縣教育高質(zhì)量發(fā)展的澎湃動力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">講座報(bào)告一</b></p> <p class="ql-block"> <b>基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇與校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">▲崔成志 山東省教育創(chuàng)新發(fā)展研究院常務(wù)副院長</span></p> <p class="ql-block"> 縱論基礎(chǔ)教育改革：全景式剖析與前瞻性引領(lǐng)</p> <p class="ql-block"> 崔成志副院長以高瞻遠(yuǎn)矚的視野、深刻獨(dú)到的見解，圍繞基礎(chǔ)教育改革這一核心主題展開了一場精彩紛呈、內(nèi)涵豐富的深度闡述。其內(nèi)容廣泛且深入，全面涵蓋了課程改革、高考模式革新、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、課標(biāo)要求升級以及學(xué)校發(fā)展路徑等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展勾勒出一幅清晰而宏大的藍(lán)圖。</p><p class="ql-block"> 一、課程改革：廿載回眸，開啟教育新程</p><p class="ql-block"> 時(shí)光回溯至2001年，基礎(chǔ)教育課程改革如同一股強(qiáng)勁的春風(fēng)，吹遍了教育的每一個(gè)角落。此次改革以三級課程管理體系、三維目標(biāo)架構(gòu)以及三種學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)為核心，猶如三把金鑰匙，開啟了基礎(chǔ)教育積極變革的新大門。三級課程管理體系打破了傳統(tǒng)課程單一的局面，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊空間；三維目標(biāo)架構(gòu)則從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，全面塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)；三種學(xué)習(xí)方式的推行，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。這一系列變革，如同在教育的大地上播下了希望的種子，如今已綻放出絢麗的花朵，推動基礎(chǔ)教育朝著更加科學(xué)、多元、高效的方向蓬勃發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 二、教育發(fā)展特征：緊跟時(shí)代，擘畫育人新篇</p><p class="ql-block"> 在教育的征程中，我們始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持習(xí)近平教育思想，將其作為教育發(fā)展的根本遵循和行動指南。以核心素養(yǎng)為筆，精心描繪學(xué)生發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，讓每一個(gè)學(xué)生都能在核心素養(yǎng)的滋養(yǎng)下，成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。同時(shí)，積極推進(jìn)招生考試制度改革，打破“一考定終身”的舊有模式，建立更加科學(xué)、公平、多元的評價(jià)體系，為學(xué)生的成長和發(fā)展開辟更加廣闊的道路。這一系列舉措，彰顯了教育與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征，體現(xiàn)了教育為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的堅(jiān)定決心。</p><p class="ql-block"> 三、新高考模式：多元選擇，聚焦素養(yǎng)能力</p><p class="ql-block"> 新高考模式宛如一場教育領(lǐng)域的革命，帶來了“3 + 3”與“3 + 1 + 2”兩種靈活多樣的選科方案。這一變革不僅給予了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選科，更強(qiáng)調(diào)了綜合素質(zhì)評價(jià)在高考中的重要作用。高考不再僅僅是對知識的考查，更是對學(xué)生素養(yǎng)和能力的全面檢驗(yàn)。在新高考模式下，學(xué)生需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識、良好的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。這一模式的實(shí)施，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 四、強(qiáng)基計(jì)劃與人才培養(yǎng)：精準(zhǔn)發(fā)力，培育創(chuàng)新精英</p><p class="ql-block"> 2020年出臺的強(qiáng)基計(jì)劃，猶如一顆璀璨的明星，照亮了基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的新方向。該計(jì)劃旨在選拔和培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，為國家培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。在這一戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，歷城二中在尖子生培養(yǎng)方面取得了顯著成果，成為基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的典范。學(xué)校通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、提供個(gè)性化輔導(dǎo)等一系列舉措，為尖子生的成長搭建了廣闊平臺，讓他們在科學(xué)的滋養(yǎng)下茁壯成長，為實(shí)現(xiàn)國家科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。</p><p class="ql-block"> 五、課標(biāo)新要求：五育融合，引領(lǐng)學(xué)習(xí)變革</p><p class="ql-block"> 新的課程標(biāo)準(zhǔn)如同教育領(lǐng)域的指南針，為教學(xué)指明了方向。它強(qiáng)調(diào)價(jià)值教育、科技教育的重要性，倡導(dǎo)五育并舉，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，積極開展大概念、綜合性、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，讓學(xué)生在實(shí)際問題解決中提升綜合素養(yǎng)。同時(shí)，推進(jìn)教學(xué)評一體化，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價(jià)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的閉環(huán)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。這一系列新要求，為教育教學(xué)注入了新的活力，推動了學(xué)習(xí)方式的深刻變革。</p><p class="ql-block"> 六、學(xué)校發(fā)展要素：協(xié)同共進(jìn)，筑牢教育根基</p><p class="ql-block"> 學(xué)校的發(fā)展猶如小鳥展翅高飛，需要各個(gè)要素的協(xié)同配合。文化是學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，它為學(xué)校注入了靈魂和精神內(nèi)涵，引領(lǐng)著學(xué)校朝著正確的方向前進(jìn)；課程與課堂是學(xué)校發(fā)展的翅膀，優(yōu)質(zhì)的課程和高效的課堂是學(xué)生成長的重要載體，為學(xué)生提供了知識的滋養(yǎng)和能力的提升；教師隊(duì)伍則是學(xué)校發(fā)展的心臟，是推動學(xué)校前進(jìn)的核心力量。只有文化、課程與課堂、教師隊(duì)伍這三個(gè)要素緊密結(jié)合、協(xié)同發(fā)展，學(xué)校才能如小鳥般在教育的天空中自由翱翔，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 七、教師專業(yè)發(fā)展：攜手共進(jìn)，成就教育夢想</p><p class="ql-block"> 教師是教育事業(yè)的核心力量，教師的專業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提升。教師應(yīng)將自身的發(fā)展與學(xué)校的改革緊密結(jié)合起來，以學(xué)校改革為契機(jī)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)校也應(yīng)積極啟動改革，為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會和平臺，如開展培訓(xùn)、組織教研活動、鼓勵(lì)教師參與課題研究等，推動教師的成長和進(jìn)步。只有教師與學(xué)校攜手共進(jìn)，才能在教育的道路上實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，成就教育夢想。</p><p class="ql-block"> 八、學(xué)校文化建設(shè)：凝心聚力，塑造教育品牌</p><p class="ql-block"> 學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂和精髓，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。在創(chuàng)建學(xué)校文化的過程中，我們要深入思考辦學(xué)方向和育人目標(biāo)，明確學(xué)校的發(fā)展定位和特色?？梢酝ㄟ^組織教師討論、邀請專家指導(dǎo)等方式，廣泛凝聚師生智慧，共同打造具有獨(dú)特魅力和深厚內(nèi)涵的學(xué)校文化。優(yōu)秀的學(xué)校文化能夠凝聚人心、激發(fā)活力，為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力，塑造獨(dú)特的教育品牌。</p><p class="ql-block"> 九、教育理念探討：堅(jiān)定信念，培育時(shí)代新人</p><p class="ql-block"> 教師作為教育的實(shí)施者，應(yīng)懷揣教育理想與信念，將其作為教育工作的精神支柱。要確立正確的學(xué)生觀，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和成長規(guī)律，相信每一個(gè)學(xué)生都有無限的潛力和可能。在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。只有教師堅(jiān)定教育理念，才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代新人。</p><p class="ql-block"> 十、學(xué)科教學(xué)思考：挖掘價(jià)值，促進(jìn)全面發(fā)展</p><p class="ql-block"> 各學(xué)科都具有獨(dú)特的育人價(jià)值，猶如一顆顆璀璨的明珠，在教育的大花園中散發(fā)著獨(dú)特的光芒。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)避免過度關(guān)注字詞教學(xué)等細(xì)枝末節(jié)，而要深入挖掘?qū)W科背后的育人內(nèi)涵。例如，體育課不僅要傳授學(xué)生運(yùn)動技能，更要培育學(xué)生的體育精神，如堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等。通過各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識、提升能力、塑造品格。</p><p class="ql-block"> 崔成志副院長的闡述，為我們指明了基礎(chǔ)教育改革的方向和路徑。讓我們以此為契機(jī)，積極投身教育改革實(shí)踐，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">講座報(bào)告二</b></p> <p class="ql-block"><b> 黨建領(lǐng)航：奏響學(xué)校文化建設(shè)與師生發(fā)展強(qiáng)音</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">▲徐軍民 山東省濰坊安丘市青云雙語學(xué)校校長</span></p> <p class="ql-block"> 徐軍民校長以其高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的實(shí)踐精神，深度探索學(xué)校文化建設(shè)與黨建教育的有機(jī)融合，構(gòu)建起涵蓋學(xué)校發(fā)展、文化內(nèi)涵、物質(zhì)與精神文化建設(shè)、課堂教學(xué)與教師發(fā)展等多維度的教育生態(tài)體系，為學(xué)校的蓬勃發(fā)展注入了強(qiáng)大動力。</p><p class="ql-block"> 一、學(xué)校發(fā)展：廿載風(fēng)雨兼程，鑄就輝煌新篇</p><p class="ql-block"> 時(shí)光回溯至2005年，青云雙語學(xué)校在教育的浪潮中應(yīng)運(yùn)而生。</p><p class="ql-block"> 2022年，是學(xué)校發(fā)展歷程中具有里程碑意義的一年。學(xué)校遷至投資5億、占地200畝的新校區(qū)，嶄新的校園環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)校的發(fā)展提供了更為廣闊的空間和堅(jiān)實(shí)的保障。新校區(qū)宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在教育的版圖上，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。</p><p class="ql-block"> 2023年，山東省初中校長質(zhì)量建設(shè)大會在此隆重召開。這一盛會不僅是對學(xué)校辦學(xué)成果的高度認(rèn)可，更是學(xué)校向全省展示教育實(shí)力和辦學(xué)特色的重要契機(jī)。在大會上，青云雙語學(xué)校以其先進(jìn)的教育理念、卓越的教學(xué)質(zhì)量和獨(dú)特的校園文化，贏得了與會校長們的一致贊譽(yù)，成為全省初中教育的一面旗幟。</p><p class="ql-block"> 二、學(xué)校文化內(nèi)涵：物質(zhì)精神交融，彰顯育人魅力</p><p class="ql-block"> 學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂和精髓，它猶如一條無形的紐帶，將學(xué)校的過去、現(xiàn)在和未來緊密相連。青云雙語學(xué)校的文化內(nèi)涵豐富而深厚，包含物質(zhì)文化與精神文化兩個(gè)層面，二者相互依存、相互服務(wù)、相互外顯，共同構(gòu)成了學(xué)校獨(dú)特的文化景觀。</p><p class="ql-block"> 物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)，它主要體現(xiàn)在校園環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)上。走進(jìn)青云雙語學(xué)校的校園，仿佛置身于一座美麗的花園。這里的一草一木、一磚一瓦都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，彰顯著學(xué)校對美的追求和對育人環(huán)境的重視。</p><p class="ql-block"> 精神文化則是學(xué)校文化的核心和靈魂，它是學(xué)校在長期的發(fā)展過程中形成的價(jià)值觀念、教育理念和行為準(zhǔn)則的總和。青云雙語學(xué)校以尊重教育為核心精神文化，倡導(dǎo)尊重個(gè)性育人、尊重規(guī)律求真，這種精神文化如同春風(fēng)化雨，滋潤著每一個(gè)師生的心田，引領(lǐng)著學(xué)校不斷向前發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 三、物質(zhì)文化建設(shè)：匠心獨(dú)運(yùn)規(guī)劃，打造特色校園</p><p class="ql-block"> （一）規(guī)劃設(shè)計(jì)：校長親力親為，構(gòu)建文化藍(lán)圖。在新校區(qū)的文化建設(shè)中，校長徐軍民親自參與規(guī)劃設(shè)計(jì)，以獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思維，構(gòu)建了“一堂一館三雅居，四樓四路四季園”的文化架構(gòu)。這一架構(gòu)猶如一幅絢麗多彩的畫卷，將學(xué)校的文化元素巧妙地融合在一起，既體現(xiàn)了學(xué)校的歷史傳承，又展現(xiàn)了學(xué)校的時(shí)代特色。</p><p class="ql-block"> （二）受眾導(dǎo)向：以學(xué)生為中心，關(guān)注成長需求。學(xué)校在設(shè)計(jì)物質(zhì)文化時(shí)，始終以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的接受程度和活動區(qū)域。校園的布局合理、功能齊全，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。無論是寬敞明亮的教室、設(shè)施完備的實(shí)驗(yàn)室，還是充滿活力的運(yùn)動場、溫馨舒適的宿舍，都體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)。</p><p class="ql-block"> （三）特色化：挖掘歷史底蘊(yùn)，彰顯獨(dú)特魅力?；趯W(xué)校多年的歷史沉淀，青云雙語學(xué)校以青云文化和尊重教育為特色，避免與其他學(xué)校同質(zhì)化。青云文化是學(xué)校的精神支柱，它蘊(yùn)含著青云人堅(jiān)韌不拔、勇于進(jìn)取的精神品質(zhì)；尊重教育則是學(xué)校的教育理念，它強(qiáng)調(diào)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求。通過將這兩種文化元素融入物質(zhì)文化建設(shè)中，學(xué)校打造出了獨(dú)具特色的校園文化。</p><p class="ql-block"> （四）具象化：細(xì)節(jié)之處見真章，傳遞教育理念。為了讓尊重教育理念更加深入人心，學(xué)校通過青云梯、校史館等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，將這一理念具象呈現(xiàn)。青云梯象征著學(xué)生不斷攀登知識高峰、追求卓越的精神；校史館則展示了學(xué)校的發(fā)展歷程和輝煌成就，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。</p><p class="ql-block"> 四、精神文化構(gòu)建之黨建引領(lǐng)：三紅黨建鑄魂，融合教育育人</p><p class="ql-block"> （一）三紅黨建：筑牢紅色堡壘，培育時(shí)代新人。青云雙語學(xué)校積極推行“三紅黨建”模式，即支部建紅色堡壘，老師成紅色先鋒，學(xué)生做紅色少年。通過加強(qiáng)黨支部建設(shè)，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，為學(xué)校的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障；通過培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的紅色先鋒教師，引領(lǐng)廣大教師積極投身教育教學(xué)改革；通過開展豐富多彩的紅色教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感，讓他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人。</p><p class="ql-block"> （二）黨建融合：優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)，推動深度融合。為了推動黨建與教育教學(xué)的深度融合，學(xué)校通過優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)紅色先鋒、融入尊重教育三條線，實(shí)現(xiàn)了黨建工作與教育教學(xué)工作的同頻共振。優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)，將黨建工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，明確各部門在黨建工作中的職責(zé)和任務(wù)；培養(yǎng)紅色先鋒，選拔一批優(yōu)秀教師作為黨建工作的骨干力量，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用；融入尊重教育，將尊重教育理念貫穿于黨建工作的全過程，讓黨建工作更加貼近師生實(shí)際、更加富有成效。</p><p class="ql-block"> 五、尊重教育理念：尊重個(gè)性規(guī)律，開啟育人新篇</p><p class="ql-block"> （一）內(nèi)涵闡釋：尊重個(gè)性育人，尊重規(guī)律求真。尊重教育理念是青云雙語學(xué)校的核心教育理念，它強(qiáng)調(diào)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱；同時(shí)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> （二）理念來源：實(shí)踐理論結(jié)合，滿足發(fā)展需求。尊重教育理念源于校長徐軍民的教育實(shí)踐、教育理論以及師生的發(fā)展需求。在多年的教育實(shí)踐中，校長深刻認(rèn)識到尊重學(xué)生個(gè)性差異和教育教學(xué)規(guī)律的重要性；同時(shí)，他不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育理論，將其與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，形成了具有青云特色的尊重教育理念；此外，這一理念也滿足了師生對優(yōu)質(zhì)教育的需求，為學(xué)生的成長和教師的發(fā)展提供了有力的支持。</p><p class="ql-block"> 六、課堂教學(xué)范式：創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量</p><p class="ql-block"> （一）三以定教：以學(xué)生為本，引領(lǐng)教學(xué)方向。 “三以定教”是青云雙語學(xué)校課堂教學(xué)的重要原則，即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，以問題解決為主線，以目標(biāo)達(dá)成為關(guān)鍵。在這一原則的指導(dǎo)下，教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中解決問題，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)和能力的提升。</p><p class="ql-block"> （二）三學(xué)定學(xué)：多樣學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生成長。 “三學(xué)定學(xué)”是指學(xué)生通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)是學(xué)生獨(dú)立獲取知識的過程，它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力；對學(xué)是學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程，它促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞和知識共享；群學(xué)是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程，它培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。</p><p class="ql-block"> （三）雙思定向：聚焦思想思維，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 “雙思定向”強(qiáng)調(diào)思想與思維的重要性，其中思維的核心為尊重。在課堂教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過尊重教育理念的滲透，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的包容心和合作意識。</p><p class="ql-block"> 七、教學(xué)規(guī)律把握：遵循認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施因材施教</p><p class="ql-block"> （一）學(xué)的規(guī)律：多樣學(xué)習(xí)形式，符合認(rèn)知理論根據(jù)戴爾學(xué)習(xí)金字塔理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)等方式，能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。青云雙語學(xué)校在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生采用這些學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在合作中成長。</p><p class="ql-block"> （二）教的規(guī)律：遵循二八原則，發(fā)揮學(xué)生主體 。 “二八教學(xué)率”是青云雙語學(xué)校在教學(xué)過程中遵循的重要原則，即20％的重點(diǎn)難點(diǎn)由老師講解，80％的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。這一原則充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流中掌握知識、提高能力。</p><p class="ql-block"> （三）學(xué)段規(guī)律：關(guān)注能力差異，實(shí)施因材施教。不同學(xué)段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在差異，青云雙語學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，實(shí)施因材施教。對于低年級學(xué)生，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對于高年級學(xué)生，教師則注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 八、教師發(fā)展機(jī)制：雙引雙成并舉，助力教師成長</p><p class="ql-block"> （一）雙引領(lǐng)：職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)，專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)。 “雙引領(lǐng)”是青云雙語學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的重要舉措，即職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)與專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)。通過開展師德師風(fēng)培訓(xùn)、職業(yè)道德講座等活動，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平；通過組織教學(xué)觀摩、課題研究、學(xué)術(shù)交流等活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升。</p><p class="ql-block"> （二）雙成長：教師專業(yè)成長，學(xué)生發(fā)展共贏。 “雙成長”強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注自身的專業(yè)成長，還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平和教育能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)；同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)知識的增長和能力的提升，達(dá)到教師與學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 九、教學(xué)評一致性：以評促教促學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程</p><p class="ql-block"> 教學(xué)評一致性是青云雙語學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要策略，即從評價(jià)入手指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注答案結(jié)構(gòu)到關(guān)注思維結(jié)構(gòu)。以SORO分類評價(jià)法為例，該評價(jià)法通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)，為教師調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)過程提供了依據(jù)，同時(shí)也讓學(xué)生更加清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確努力方向。</p><p class="ql-block"> 十、語文學(xué)習(xí)建議：閱讀寫作并重，提升語文素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> （一）閱讀：三遍閱讀法，注重知識運(yùn)用。在語文閱讀學(xué)習(xí)中，建議學(xué)生采用三遍閱讀法。第一遍，快速瀏覽全文，了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；第二遍，仔細(xì)閱讀，理解文章的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵；第三遍，深入思考，分析文章的主題和寫作手法，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中。</p><p class="ql-block"> （二）寫作：依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備主題材料。在語文寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)入手，了解寫作的要求和要點(diǎn)。同時(shí)，準(zhǔn)備八大主題材料，如成長經(jīng)歷、親情友情、社會現(xiàn)象等，以便在寫作時(shí)能夠信手拈來，豐富文章內(nèi)容，提高寫作質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 十一、教師成長要素：天助人助自助，實(shí)現(xiàn)自我超越</p><p class="ql-block"> （一）天助：發(fā)揮自然稟賦，挖掘自身潛力。 “天助”強(qiáng)調(diào)教師要充分發(fā)揮自己的自然稟賦，挖掘自身的潛力。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢和特長，如有的教師語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的教師邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)，有的教師富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。</p><p class="ql-block"> （二）人助：借助他人力量，實(shí)現(xiàn)共同成長。 “人助”是指教師要善于借助他人的力量，實(shí)現(xiàn)共同成長。在學(xué)校中，教師可以通過與同事交流合作、向?qū)＜艺埥痰确绞?，獲取更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野，提升自己的教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> （三）自助：培養(yǎng)反思精神，堅(jiān)持寫日記。 “自助”強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)反思精神，堅(jiān)持寫日記。通過反思自己的教學(xué)行為和教育實(shí)踐，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法；寫日記則可以幫助教師記錄自己的成長歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供參考。</p><p class="ql-block"> 十二、培訓(xùn)與講座：理論實(shí)踐結(jié)合，提升培訓(xùn)實(shí)效</p><p class="ql-block"> 在培訓(xùn)與講座方面，青云雙語學(xué)校注重在專家理論與自身實(shí)踐間建立鏈接，使培訓(xùn)更加有效。學(xué)校邀請教育專家來校講學(xué)，為教師傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法；同時(shí)，組織教師開展教學(xué)研討和實(shí)踐活動，讓教師將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 十三、師生及家校關(guān)系：尊重感恩并重，構(gòu)建和諧氛圍</p><p class="ql-block"> （一）師生：恰當(dāng)表揚(yáng)批評，保持尊重距離。教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)和批評的藝術(shù)，保持與學(xué)生的尊重距離。表揚(yáng)要真誠、具體，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；批評要客觀、公正，注意方式方法，避免傷害學(xué)生的自尊心。通過建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、民主、平等的課堂氛圍。</p><p class="ql-block"> （二）家校：家長做好自己，開展感恩教育。學(xué)校倡導(dǎo)家長做好自己，通過開展感恩教育活動，加強(qiáng)家校合作。家長是孩子的第一任老師，他們的言行舉止對孩子有著深遠(yuǎn)的影響。家長應(yīng)以身作則，為孩子樹立良好的榜樣；同時(shí)，學(xué)校通過開展感恩父母、感恩老師、感恩社會等主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 黨建引領(lǐng)下的學(xué)校文化建設(shè)與師生發(fā)展，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。青云雙語學(xué)校將以堅(jiān)定的信念、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、創(chuàng)新的精神，不斷探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量，在教育的征程中書寫更加輝煌的篇章！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">講座報(bào)告三</b></p> <p class="ql-block"><b> 新時(shí)代校長領(lǐng)航：專業(yè)發(fā)展、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與教學(xué)變革之路 </b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">▲嚴(yán)鐵軍 山東省肥城市教師進(jìn)修學(xué)校副校長，泰山名校長</b></p> <p class="ql-block"> 在教育改革浪潮下，校長作為學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵人物，其專業(yè)發(fā)展與成長規(guī)劃至關(guān)重要。山東省肥城市教師進(jìn)修學(xué)校副校長嚴(yán)鐵軍，就新時(shí)代校長專業(yè)發(fā)展和成長規(guī)劃展開深度剖析，涵蓋多方面要點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 一、新時(shí)代對校長的全方位要求</p><p class="ql-block"> （一）政策導(dǎo)向：緊跟育人使命</p><p class="ql-block"> 以“雙減”政策為例，校長要深刻理解政策背后教育理念與目標(biāo)，將其轉(zhuǎn)化為具體行動，確保政策落地，為學(xué)生發(fā)展奠基。</p><p class="ql-block"> （二）能力要求：鍛造多元能力</p><p class="ql-block"> 校長需具備多種能力。政治引領(lǐng)力確保教育方向正確；課程領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建優(yōu)化課程體系；組織變革力推動學(xué)校管理創(chuàng)新；育人創(chuàng)新力探索新育人方法；資源整合力整合校內(nèi)外資源；人格感召力凝聚師生力量，營造良好校園氛圍。</p><p class="ql-block"> 二、校長專業(yè)發(fā)展成長路徑</p><p class="ql-block"> （一）成長階段：歷經(jīng)四階</p><p class="ql-block"> 從新任到名校長，需經(jīng)歷四個(gè)階段。角色適應(yīng)階段，新任校長要熟悉工作、融入文化；體系構(gòu)建階段，構(gòu)建管理體系、課程體系與育人體系；創(chuàng)新輻射階段，探索新理念模式并輻射經(jīng)驗(yàn)；思想引領(lǐng)階段，形成獨(dú)特教育思想與辦學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> （二）規(guī)劃模型：三維驅(qū)動</p><p class="ql-block"> 從學(xué)習(xí)進(jìn)階、實(shí)踐賦能、對接制度三個(gè)維度構(gòu)建模型。學(xué)習(xí)進(jìn)階上，樹立終身學(xué)習(xí)理念，更新知識結(jié)構(gòu)；實(shí)踐賦能中，將知識運(yùn)用于實(shí)際，形成辦學(xué)風(fēng)格；對接制度方面，遵循法規(guī)，爭取政策支持，參與政策制定。</p><p class="ql-block"> 三、校長關(guān)鍵成功要素</p><p class="ql-block"> （一）教育思想引領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 校長要有明確教育思想，體現(xiàn)時(shí)代特征與教育規(guī)律，凝聚師生共識，通過舉辦講座等方式傳遞思想，激發(fā)師生積極性。</p><p class="ql-block"> （二）持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新</p><p class="ql-block"> 新時(shí)代知識更新快，校長要持續(xù)學(xué)習(xí)新理念、方法與技術(shù)，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)思維，推動學(xué)校改革創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> （三）平衡守正與創(chuàng)新</p><p class="ql-block"> 校長要在守正與創(chuàng)新間找平衡，傳承優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，探索新發(fā)展路徑，以創(chuàng)新驅(qū)動學(xué)校發(fā)展。</p><p class="ql-block"> （四）借助制度支持</p><p class="ql-block"> 制度是管理保障，校長要健全規(guī)章制度，爭取政策資源，運(yùn)用制度激勵(lì)師生，營造公平氛圍。</p><p class="ql-block"> 四、校長的核心責(zé)任：聚焦課程與教學(xué)</p><p class="ql-block"> 校長最根本責(zé)任在于課程與教學(xué)。要研究規(guī)律，優(yōu)化課程，改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。親自參與規(guī)劃指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)過程與效果，解決問題，推動創(chuàng)新發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 五、新時(shí)代教學(xué)變革與問題應(yīng)對</p><p class="ql-block"> （一）理念轉(zhuǎn)變：培養(yǎng)社會人</p><p class="ql-block"> 傳統(tǒng)教學(xué)是產(chǎn)品式教育，新時(shí)代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)社會人。校長要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為中心理念，關(guān)注全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> （二）方式轉(zhuǎn)變：關(guān)注參與與思維</p><p class="ql-block"> 傳統(tǒng)教學(xué)以教師主導(dǎo)、知識灌輸為主，新時(shí)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生參與與思維，倡導(dǎo)多種教學(xué)方式。校長要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)手段，提高課堂效率。</p><p class="ql-block"> （三）傳統(tǒng)教學(xué)問題與解決</p><p class="ql-block"> 1. 教學(xué)策略不當(dāng)：傳統(tǒng)教學(xué)策略如搶答等難兼顧全體學(xué)生。校長要引導(dǎo)教師反思，選擇合適策略。</p><p class="ql-block"> 2. 信息技術(shù)融合不足：信息技術(shù)在教學(xué)中融合慢，展示不充分。校長要加強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 3. 目標(biāo)不明確：教學(xué)目標(biāo)照搬，缺乏評估性。校長要引導(dǎo)教師制定明確、具體、可操作目標(biāo)，建立評價(jià)體系。</p><p class="ql-block"> 六、“雙新”改革意義與理論支撐</p><p class="ql-block"> （一）“雙新”改革意義</p><p class="ql-block"> “雙新”改革摒棄技術(shù)教育弊端，解決教育問題，推動教育公平與優(yōu)質(zhì)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> （二）教育理論支撐</p><p class="ql-block"> 1. 維果茨基理論：關(guān)注最近發(fā)展區(qū)，校長要引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)分層教學(xué)與個(gè)性化方案。</p><p class="ql-block"> 2. 課程三個(gè)取向：課程有忠實(shí)、調(diào)試、創(chuàng)生三種取向，校長要引導(dǎo)教師靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 3. 教育改革脈絡(luò)：回應(yīng)新時(shí)代要求，推進(jìn)育人方式變革，校長要領(lǐng)會要求，推動改革。</p><p class="ql-block"> 七、教學(xué)改革方向與教材處理</p><p class="ql-block"> （一）教學(xué)改革方向</p><p class="ql-block"> 1. 分層目標(biāo)校本化：基于學(xué)情和課標(biāo)，精準(zhǔn)定位分層目標(biāo)，建立評價(jià)體系。</p><p class="ql-block"> 2. 構(gòu)建多樣課程體系：構(gòu)建基礎(chǔ)、拓展、特需課程體系，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施。</p><p class="ql-block"> 3. 新課標(biāo)導(dǎo)向：以目標(biāo)、問題、創(chuàng)新為導(dǎo)向，增加新雙基，引導(dǎo)教師落實(shí)要求。</p><p class="ql-block"> （二）教材校本化</p><p class="ql-block"> 教材和課標(biāo)需因時(shí)、因生、因?qū)W科、因地域調(diào)試。校長要組織教師研究教材，進(jìn)行二次開發(fā)和校本化處理。</p><p class="ql-block"> 新時(shí)代校長肩負(fù)重大責(zé)任使命，只有提升專業(yè)素養(yǎng)，把握要求，明確路徑要素，聚焦課程與教學(xué)，推動變革，才能引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。</p>