<p class="ql-block ql-indent-1">秋風(fēng)拂過，落葉繽紛，這本是校園里再尋常不過的一幕。然而，當(dāng)班主任拿起掃帚，與學(xué)生們一同躬身于這片金黃之中時(shí)，一堂無聲卻深刻的“大課”便悄然開始了。老師掃把沉穩(wěn)著地，幅度開闊，所過之處，干凈利落；學(xué)生們則多是“蜻蜓點(diǎn)水”，掃帚尖輕觸地面，效率低下，痕跡斑駁。這看似微小的動(dòng)作差異，折射出的卻是勞動(dòng)技能的缺失，而老師及時(shí)的參與、示范與引領(lǐng)，則恰恰點(diǎn)亮了教育的核心——率先垂范，育人于細(xì)微之處。這絕非一次簡單的清掃活動(dòng)。當(dāng)老師不是站在一旁指揮，而是成為勞動(dòng)隊(duì)伍中的一員時(shí)，其意義已然超越勞動(dòng)本身。它拆除了師生間那道無形的“講臺”，建立起一種基于共同實(shí)踐的平等與信任。老師的動(dòng)作，成為一種最直觀、最生動(dòng)的“活教材”。它無聲地訴說著：何為認(rèn)真，何為負(fù)責(zé)，何為將一件事做到極致的工匠精神。這種“做給你看”的力量，遠(yuǎn)比千百句“你要認(rèn)真掃”的訓(xùn)誡更為鏗鏘有力。這正是“身教勝于言傳”的古老智慧，在新時(shí)代校園里的鮮活映照。我們常感嘆如今的部分孩子“四體不勤、五谷不分”，勞動(dòng)技能生疏。其根源或許并非懶惰，而是“示范”與“體驗(yàn)”的缺失。他們并非不愿做好，而是不知如何做好。在這個(gè)追求效率與分?jǐn)?shù)的時(shí)代，我們是否在不經(jīng)意間，剝奪了孩子們在具體勞作中學(xué)習(xí)、磨練和成長的機(jī)會(huì)？老師的這一舉動(dòng)，正是一次精準(zhǔn)而溫情的“補(bǔ)課”。它補(bǔ)的不只是如何用掃帚的技巧，更是一種對待勞動(dòng)的態(tài)度，一種對生活細(xì)節(jié)的感知能力?！靶@無小事，事事皆育人。”這句話在這場平凡的落葉清掃中得到了最完美的詮釋。教育的宏大敘事，從來都是由這些微不足道的日常片段編織而成。它發(fā)生在掃帚起落間的耐心指導(dǎo)里，發(fā)生在老師額角細(xì)微的汗珠中，發(fā)生在共同完成一項(xiàng)任務(wù)后的相視一笑里。這種教育，是“潤物細(xì)無聲”的浸潤，它塑造的不僅是學(xué)生的勞動(dòng)能力，更是他們的品格與價(jià)值觀——懂得協(xié)作、尊重勞動(dòng)、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求卓越。這位班主任的率先垂范，為我們展現(xiàn)了教育最本真的模樣。它告訴我們，最好的教育，往往不在書本的某一頁，而在生活與行動(dòng)的現(xiàn)場。 每一位手持掃帚、俯身示范的老師，都是在學(xué)生心田播撒一顆名為“素養(yǎng)”的種子。這顆種子將隨著歲月生根發(fā)芽，最終長成他們未來人生中負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、懂生活的參天大樹。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓我們?yōu)檫@樣充滿智慧與溫度的“小事”點(diǎn)贊，也期盼校園里有更多這樣“手上有活，眼里有光”的引領(lǐng)。當(dāng)教育回歸到身體力行，當(dāng)榜樣就在身邊，我們便能真正實(shí)現(xiàn)“掃地掃心，育人無痕”的理想境界，培養(yǎng)出既能仰望星空，也能踏實(shí)勞作的下一代。</p>