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小學語文高段文本解讀與仿寫遷移教學實踐研究教學研究課

昌江第三小學教研室 鄧永林

<p class="ql-block">　　黃秋老師主持的《小學語文高段文本解讀與仿寫遷移教學實踐研究》課題課堂教學研究課研討交流活動于2025年11月19日下午在六年級（8）班開展，何深琴老師上《夏天里的成長》示范課。課題主成員張秋榮、鐘仁強、鄧永林，黃秋等部分語文老師參加聽課評課活動。</p> <p class="ql-block">　　何深琴老師熱情洋溢，親和力強。課堂上，何老師以學生為本，圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”具體講了動植物的生長、事物的生長和人的成長。引導學生圍繞中心，找典型事例，從不同的方面，不同的角度抓事物成長的特點。學習作者寫作方法，體會在夏天也要像這些事物一樣，在夏天里盡量的，用力的茁壯成長。</p> <p class="ql-block">　　何深琴老師立足新課標，改變傳統(tǒng)教學模式，緊扣單元語文要素，設置環(huán)環(huán)相扣的學習任務。教學中，教師以“圍繞中心意思寫”為核心線索，從單元導讀破題，通過檢查預習效果后梳理課文脈絡，再聚焦第二自然段解碼寫作方法，利用學習單遷移學法，通過學生自主學習，突破重難點。最后學以致用，圍繞“春天是萬物復蘇的季節(jié)”這一中心意思進行練筆。這一系列的教學活動，讓學生在“做中學，學中做”真正的把課堂還給了學生，充分體現了學生為主體的教學理念，整個課堂氣氛活躍，學生積極性高。</p> <p class="ql-block">　　課后研討環(huán)節(jié)氣氛熱烈。何老師先說課，分享了教學設計思路：以“成長”為核心，既緊扣“圍繞中心意思寫”的工具性目標，又通過“物的生長”映射“人的成長”，實現語文素養(yǎng)與生命認知的雙向滲透。同年級關老師點評時指出，本節(jié)課的亮點在于“活動鏈與思維鏈的融合”：從“找中心句”到“梳多維度素材”，再到“遷移寫作”，環(huán)節(jié)層層遞進，既讓學生清晰把握了文本結構，又在“以物喻人”的邏輯中體會到表達的深意。大家暢所欲言，提出了很好的建議和意見。</p> <p class="ql-block">　　夏日匆匆，成長不息。這堂《夏天里的成長》公開研究課雖已結束，但孩子們對于成長的思考與踐行才剛剛啟程。愿他們能如文中所言，在人生的夏天里，珍惜光陰，努力汲取知識的光芒與雨露，向著最好的自己，用力地、盡情地成長！</p>