<p class="ql-block">聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）發(fā)布的《AI與教育：教師能力框架》，是一份旨在引領(lǐng)全球教育系統(tǒng)、幫助教師為人工智慧時代做好準(zhǔn)備的綱領(lǐng)性文件。其核心目標(biāo)在於確保教師能夠以符合倫理、有效且公平的方式運用AI技術(shù)，最終服務(wù)於學(xué)生的福祉與個性化學(xué)習(xí)，並避免技術(shù)的誤用與濫用。</p> 背景與必要性：AI驅(qū)動的教育轉(zhuǎn)型 <p class="ql-block">人工智慧正重塑教育生態(tài)，將傳統(tǒng)的師生關(guān)係轉(zhuǎn)變?yōu)椤附處煟瑼I－學(xué)生」三方互動的動態(tài)模式。這一根本性轉(zhuǎn)變，迫切要求重新定義教師角色，並明確其在AI時代所需的能力。然而，全球僅有少數(shù)國家系統(tǒng)性地界定了這些能力或制定了相應(yīng)的國家級培訓(xùn)計劃，導(dǎo)致許多教育工作者缺乏指導(dǎo)，難以應(yīng)對技術(shù)融合帶來的挑戰(zhàn)。</p> 框架目標(biāo)與核心原則 <p class="ql-block">本框架旨在填補上述空白，透過系統(tǒng)定義教師所需的知識、技能與價值觀，為其專業(yè)發(fā)展提供清晰路徑。其構(gòu)建基於三大原則：保障教師權(quán)利、增強人的自主性，以及促進教育的永續(xù)性。</p> 核心架構(gòu)：五維能力與三階段發(fā)展 <p class="ql-block">框架將教師AI能力系統(tǒng)性地規(guī)劃於五個維度中，共包含15項具體能力：</p><p class="ql-block">1. 以人為本的思維模式</p><p class="ql-block">2. 人工智慧倫理</p><p class="ql-block">3. 人工智慧基礎(chǔ)與應(yīng)用</p><p class="ql-block">4. 人工智慧教學(xué)法</p><p class="ql-block">5. 人工智慧在專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用</p><p class="ql-block">這些能力並依教師專業(yè)成長軌跡，劃分為三個發(fā)展階段：習(xí)得（基礎(chǔ)認知）、深化（批判應(yīng)用）與創(chuàng)造（創(chuàng)新設(shè)計）。</p> 三大核心能力模塊：“知AI · 用AI · 教AI” <p class="ql-block">為指引實踐，框架能力可歸納為三個相互銜接的核心模塊：</p><p class="ql-block">1· 模塊一：人工智慧素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> · 核心：理解AI的基本概念、能力與局限。</p><p class="ql-block"> · 內(nèi)容：教師需掌握AI與機器學(xué)習(xí)原理、演算法與數(shù)據(jù)驅(qū)動邏輯，並深刻理解其倫理與社會影響（如偏見、透明度、隱私保護等）。此為一切應(yīng)用的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2· 模塊二：人工智慧的應(yīng)用</p><p class="ql-block"> · 核心：利用AI工具賦能教學(xué)實踐與專業(yè)成長。</p><p class="ql-block"> · 內(nèi)容：包括在教學(xué)中運用自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺、自動化評量與管理等工具；在專業(yè)發(fā)展上，利用AI進行教學(xué)反思、資源檢索與社群學(xué)習(xí)。關(guān)鍵在於能批判性地評估與選擇合適工具，並審慎管理學(xué)生數(shù)據(jù)。</p><p class="ql-block">3· 模塊三：人工智慧的教學(xué)</p><p class="ql-block"> · 核心：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會所需的人工智慧素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> · 內(nèi)容：教師需掌握如何教授AI相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解AI對社會的影響、發(fā)展計算思維與問題解決能力，並深入討論AI倫理與社會責(zé)任，鼓勵學(xué)生從被動消費者轉(zhuǎn)變?yōu)橛袆?chuàng)造力與批判力的思考者。</p> 貫穿始終的四大核心價值觀 <p class="ql-block">所有能力的發(fā)展均植基於以下價值觀，以確保AI教育的正向影響：</p><p class="ql-block">1. 包容與公平：確保AI工具惠及所有學(xué)習(xí)者，主動識別與糾正演算法偏見，特別關(guān)注弱勢群體。</p><p class="ql-block">2. 性別平等：鼓勵女性與其他代表性不足的群體參與AI學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，打破性別刻板印象。</p><p class="ql-block">3. 倫理與福祉：將學(xué)生與教師的福祉置於首位，堅守數(shù)據(jù)隱私、安全、透明度及人類監(jiān)督（人在迴路）原則。</p><p class="ql-block">4. 永續(xù)發(fā)展：將AI的應(yīng)用與實現(xiàn)聯(lián)合國永續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）緊密聯(lián)繫。</p> 實施支持體系 <p class="ql-block">為推動框架落地，UNESCO同步提供了配套支持資源，包括：政策指南（協(xié)助制定國家與學(xué)校層級政策）、培訓(xùn)指南與課程模塊（提供可操作的師培範(fàn)例），以及準(zhǔn)備程度診斷工具（幫助機構(gòu)評估自身AI整合現(xiàn)狀與需求）。</p> 總結(jié)：重新定義AI時代的教師角色 <p class="ql-block">UNESCO的框架實質(zhì)上是一份教育轉(zhuǎn)型的行動指南。它向全球教育界明確指出：</p><p class="ql-block">1. 教師是關(guān)鍵驅(qū)動力：成功的AI整合，核心在於具備相應(yīng)能力且獲得系統(tǒng)支持的教師。</p><p class="ql-block">2. 能力需超越工具層面：教師不僅要會使用AI，更要懂其原理、明辨其倫理界線，並能傳授相關(guān)知識。</p><p class="ql-block">3. 目標(biāo)指向?qū)W生未來：一切努力的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生成為具備批判思維、倫理意識與創(chuàng)造能力的未來公民，使其能主動駕馭技術(shù)，而非被動適應(yīng)。</p><p class="ql-block">本框架為各國教育部門、師範(fàn)院校及學(xué)校管理者提供了設(shè)計教師發(fā)展計畫、課程與評估標(biāo)準(zhǔn)的國際參考基準(zhǔn)，是推動全球教育系統(tǒng)穩(wěn)健、負責(zé)任地邁向智慧化的重要藍圖。</p>