<p class="ql-block">今天下午的課間，我在辦公室正忙著批改孩子們的作業(yè)，一個(gè)小小的身影帶著滿眶委屈闖了進(jìn)來。是小潘寶貝兒，平日里比較內(nèi)向的他此刻攥著衣角，小聲嘟囔著：“老師，小彭欺負(fù)我……我們玩石頭剪刀布，我贏了，他非要重新開始?！?lt;/p><p class="ql-block">看著他泛紅的眼眶滿是委屈，我忍不住心頭一軟，伸手輕輕撫摸他的小臉蛋：“謝謝你愿意告訴老師這個(gè)事情，我們現(xiàn)在回教室具體了解一下，好嗎？”小潘重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊跟在我身后往教室走去。</p><p class="ql-block">回到教室，我把小潘和小彭叫到身邊，沒有急著評(píng)判對(duì)錯(cuò)。我先看向小彭，笑著開口：“小彭，上次我們吃綠豆餅，你悄悄留了一半拿回去給媽媽吃，是嗎？”小彭驚訝地睜大眼睛，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭?！袄蠋熆吹綃寢屧诩倚Ｂ?lián)系本上寫了這件開心的事，”我溫柔地說，“這就證明你是個(gè)心里裝著媽媽、特別有愛的孩子，老師看到你的暖心行為，真的特別開心?！?lt;/p> <p class="ql-block">頓了頓，我話鋒一轉(zhuǎn)：“剛才小潘說你們玩石頭剪刀布鬧了矛盾，他只說了事情的一半，老師想聽聽你心里的另一半，好嗎？”小彭抿了抿嘴唇，小聲說出了真相：“我們玩的時(shí)候，有其他同學(xué)不小心撞到我們，那次的結(jié)果不算數(shù)，我才想邀請(qǐng)他重新來一次的?！?lt;/p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">聽完這話，我轉(zhuǎn)向小潘，輕聲問道：“小彭說的是事實(shí)嗎？”小潘不好意思地低下頭，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳憧?，剛才你沒有把事情的全部告訴老師，老師只知道‘你贏了，小彭要重新開始’這一半，”我摸著他的頭說，“這樣很容易造成誤會(huì)呀。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我又看向小彭，認(rèn)真地問：“那你覺得，直接要求重新開始，沒有跟小潘說清楚原因的做法，對(duì)嗎？”小彭的臉唰地紅了，小聲說：“不對(duì)，以后我不會(huì)這樣了?！?lt;/p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我笑著看向兩個(gè)孩子：“那現(xiàn)在，你們想怎么解決這件事呢？”小潘先伸出小手，小彭立刻伸手握住，兩個(gè)小家伙還輕輕抱了抱對(duì)方，轉(zhuǎn)眼就笑逐顏開，手拉手跑回了座位。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">望著他們蹦蹦跳跳的背影，我在心里默默告訴自己：不管什么時(shí)候，不管有多忙，只要孩子愿意來傾訴內(nèi)心的小心思，我都要停下手中的活，耐心傾聽。對(duì)二年級(jí)的孩子來說，輸贏是天大的事，小小的誤會(huì)也能變成大大的委屈；而對(duì)內(nèi)向的小潘來說，能獨(dú)自走進(jìn)辦公室找老師反饋，已是跨越性的進(jìn)步。教育的契機(jī)，從來都藏在這些細(xì)碎的瞬間里，耐心傾聽、溫柔引導(dǎo)，才能幫孩子們學(xué)會(huì)理解與溝通，在成長(zhǎng)的路上一步步懂得“兩全其美地”解決問題。</p>