<p class="ql-block">這一年的三年級，真難教，除了因為是我的第一次三年級，還是新教材的第一年，而且也是前所未有的補充教學，復習教學一體化的教學。每一節(jié)課都是一個課題，每一道習題都是一個子課題。</p><p class="ql-block">今天把最近進行的“主題式問題解決”資源編寫的過程，整理反思一下。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">1.0</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 從9月的理論學習，了解到，所謂的主題式命題，是針對教學內(nèi)容里某個知識點，進行素養(yǎng)的培養(yǎng)，意在通過練習讓學生懂得解題上使用的原理，或者是方式方法，然后發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)的目的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 由于對教材不熟，樣品的收集也有限，因此我是從最近的學習內(nèi)容著手進行編寫，定為“多位數(shù)乘一位數(shù)”這個知識點，著重從運算方法、閱讀理解、分析解答這幾個方面考查學生對解決問題的能力。</span></p> <p class="ql-block">第一個版本，由于學生是每一次這樣作答，我計劃是適當解題，先用一個班進行調(diào)研，另一個班再作調(diào)整，但是由于課時出錯，第一個版本的作品顯性不強，學生的水平層次不明顯，最后把所有作品分類用了好多時間，最后劃分為：</p><p class="ql-block">第一題：4個水平層次，包括空白、題目理解錯誤、會列式但計算錯誤或沒作答、正確解答。</p> <p class="ql-block">這個問題，對學生來說應該不難，題目的設(shè)計著重提高學生學會閱讀理解，找到解決問題的相關(guān)信息，以及進一步鞏固問題解決的步驟。</p> <p class="ql-block">第二題：5個水平層次，包括空白；題目理解錯誤；能理解題目，但表達不清；列式正確，但計算錯誤使得最后結(jié)論錯誤；正確解答，邏輯思維表達清晰，包括用估算的方法。</p> <p class="ql-block">本題的思維較第一問大，同時由于學生剛學習多位數(shù)乘法，所以計算的正確率不高，作品的完整性不高。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">2.0</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 基于第二問作答的情況不好，后來我再從開放度、思考度方面進行修改。</span></p> <p class="ql-block">但從收上來的作品分析可得，學生經(jīng)過了幾天的學習，思維上明顯有提升，計算的正確率也提高了，所以第一版的設(shè)計，應該是前測的水平，而且也發(fā)現(xiàn)同一水平的學生，也有更豐富的思維，后來，我又對第二題進行了修改。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">3.0</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 由于時間的關(guān)系，第三個版本時，我只挑選了同一水平的幾個學生再次解答，從作品可見，學生能羅列出購買的方案，思維得到優(yōu)化。</span></p> <p class="ql-block"> 復盤了這次編寫過程，第一版，是花時最長的，除了不懂得方法外，最重要的一點是，沒有研讀好文件要求，直到提交前一個晚上，我才發(fā)現(xiàn)作品與要求不符，又重新調(diào)整。參考的例子一開始沒有在學習的時候進行研讀，加重了編寫的困難。再者，今后要及時分配好收集學生作品的計劃，劃分好水平層次，做到分層練習，分層教學。做到先全體（全班）、再個別（組長）；最后個別再全體的【來回學習群體】。</p><p class="ql-block"> 接下來，將以此解題為契機，開展”說題活動”。</p> <p class="ql-block">??一點一點地做，我知道我們會做的更好。</p> <p class="ql-block">后記：</p><p class="ql-block"> 今天嘗試找了幾個孩子來說解題思路，有兩個生病請假了，否則意外會更多????</p><p class="ql-block"> 2025.12.15</p>