<p class="ql-block ql-indent-1">考試成績(jī)出來后，總要開一個(gè)分析會(huì)。分析會(huì)的內(nèi)容無非是成績(jī)分析、試題分析和對(duì)策分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">成績(jī)分析一般看總分、平均分、進(jìn)步率等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">試題分析一般看難度、區(qū)分度、覆蓋率等反映出題質(zhì)量的指標(biāo)，對(duì)試題進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">大多數(shù)的分析會(huì)屬于對(duì)策分析會(huì)，例如月考分析會(huì)。所謂對(duì)策分析會(huì)就是圍繞學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)檢查教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)落實(shí)的情況。例如學(xué)校定了今年要考多少個(gè)重點(diǎn)高中，或者定了全校中考成績(jī)綜合評(píng)價(jià)要穩(wěn)居全市前三名，或者非畢業(yè)年級(jí)在平時(shí)全縣（區(qū)）調(diào)考時(shí)，要穩(wěn)居全縣（區(qū)）第一名，那么分析會(huì)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)檢查工作落實(shí)情況并提出下一步的工作要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">所以，月考分析會(huì)的本質(zhì)是“教學(xué)診斷”。月考分析會(huì)不是對(duì)考試結(jié)果的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，而是以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以學(xué)生為核心的“教學(xué)診斷”，其根本目的是為了找到教與學(xué)的問題，推動(dòng)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">傳統(tǒng)的月考分析會(huì)常停留在“計(jì)算平均分、排名次、總結(jié)優(yōu)劣”的“算舊賬”層面，關(guān)注“過去的結(jié)果”；而現(xiàn)在的月考分析會(huì)需轉(zhuǎn)向“找對(duì)策”，不再僅僅分析為什么考差了，而是重點(diǎn)思考如何讓下次考好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、月考分析會(huì)的“三步分析法”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“三步分析法”是教學(xué)質(zhì)量分析從“理論”落地“實(shí)踐”的核心流程，通過“看數(shù)據(jù)-找原因-定策略”的遞進(jìn)，確保分析不流于形式，真正解決問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一步，運(yùn)用數(shù)據(jù)看全貌</p><p class="ql-block ql-indent-1">分?jǐn)?shù)是結(jié)果，要分析背后的學(xué)生的知識(shí)和技能掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 劃分失誤類型。將學(xué)生錯(cuò)題分為知識(shí)性失誤和技術(shù)性失誤。知識(shí)性失誤包括公式記錯(cuò)、概念混淆等，技術(shù)性失誤包括審題不清、漏題、時(shí)間分配不合理、書寫失誤等。前者的焦點(diǎn)在要精準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，后者的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是技術(shù)性失誤，從數(shù)據(jù)上是看不出來的，需要教師在考試后對(duì)學(xué)生訪談才能知曉。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 統(tǒng)計(jì)失誤數(shù)據(jù)。針對(duì)兩類失誤進(jìn)一步拆解——知識(shí)性失誤需對(duì)應(yīng)到具體知識(shí)點(diǎn)、具體題型；技術(shù)性失誤要定位到具體環(huán)節(jié)，如沒有注意否定陳述句，沒有及時(shí)填涂答題卡等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二步，對(duì)照差距找原因找到問題后，教師要反思教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，將“學(xué)生差距”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)差距”，避免將問題全部歸因于學(xué)生“不努力”，而是反思教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 回顧教學(xué)各環(huán)節(jié)。圍繞問題反向檢查講解環(huán)節(jié)是否透徹，例如只講公式用法，沒講推導(dǎo)邏輯從而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用；落實(shí)環(huán)節(jié)是否到位，例如課后作業(yè)是否針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法是否有效，例如是否講了審題技巧、答題規(guī)范等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 建立“差距對(duì)應(yīng)表”。將“學(xué)生分?jǐn)?shù)差距”（例如班級(jí)平均分比年級(jí)平均分低5分”）與“教學(xué)環(huán)節(jié)差距”（如“某章節(jié)未安排復(fù)習(xí)課”）對(duì)應(yīng)，明確“教學(xué)哪里沒做到位”，而非僅關(guān)注“學(xué)生哪里沒學(xué)好”。第三步，根據(jù)原因定策略采取的策略要具有可操作性，要建立改進(jìn)的工作計(jì)劃。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 明確“三要素”。每個(gè)方案需包含“具體名單”（如“數(shù)學(xué)勾股定理薄弱學(xué)生：張三、李四等8人”）、“責(zé)任到人”（如“由李老師負(fù)責(zé)這8人的補(bǔ)漏”）、“目標(biāo)量化”（如“兩周內(nèi)，這8人此類題目正確率從40%提升至80%”），確保執(zhí)行有方向、有責(zé)任人、有驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 聚焦臨界生管理。針對(duì)“差一點(diǎn)就能達(dá)標(biāo)”的臨界生（如“及格線邊緣、優(yōu)秀線邊緣學(xué)生”），設(shè)計(jì)專項(xiàng)幫扶——如“及格臨界生：每天課后15分鐘針對(duì)性補(bǔ)基礎(chǔ)，每周2次小測(cè)”“優(yōu)秀臨界生：額外布置拓展題，每周1次專題講解”，讓幫扶精準(zhǔn)到個(gè)人。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 二、做好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block ql-indent-1">三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)“分別是數(shù)據(jù)活用、問題精準(zhǔn)、措施有效三個(gè)環(huán)節(jié)，確保月考分析會(huì)質(zhì)量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）數(shù)據(jù)活用</p><p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)據(jù)分析要全面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 數(shù)據(jù)要分層。不同學(xué)生群體要設(shè)計(jì)不同的指標(biāo)：尖子生關(guān)注“高分率、拓展題正確率”，重點(diǎn)分析“如何拔高”；中等生關(guān)注“基礎(chǔ)題正確率、錯(cuò)題重復(fù)率”，重點(diǎn)分析“如何突破瓶頸”；后進(jìn)生關(guān)注“及格率、基礎(chǔ)題得分率”，重點(diǎn)分析“如何補(bǔ)牢基礎(chǔ)”，避免用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 運(yùn)用范圍要拓展。要全面地評(píng)估學(xué)生狀態(tài)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）問題精準(zhǔn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">分析問題時(shí)，需聚焦“可控因素”，盡量避免將原因歸納為“學(xué)生基礎(chǔ)差”“家庭不配合”等不可控因素，教師可改變的環(huán)節(jié)入手，措施要落地，要可操作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三） 措施分類</p><p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)知識(shí)性失誤和技術(shù)性失誤采取不同的應(yīng)對(duì)措施，制定可執(zhí)行有量化目標(biāo)的策略，將月考分析會(huì)落到實(shí)處?？傊驴挤治鰰?huì)要認(rèn)真準(zhǔn)備，精準(zhǔn)分析，將月考分析會(huì)開成教學(xué)診斷會(huì)，開成教學(xué)反思會(huì)，開成措施落實(shí)會(huì)。</p>