<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">從教多年，記憶的長(zhǎng)卷里，總有一些片段會(huì)在不經(jīng)意間浮現(xiàn)，或溫暖，或悵惘，卻都在時(shí)光的沉淀中，化作指引前行的微光。2015屆那個(gè)男孩的身影，連同早讀課上那碗冒著熱氣的粉，便是其中最難忘的一筆。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">那時(shí)的他，成績(jī)不算拔尖，性格卻格外執(zhí)拗，在班級(jí)里總顯得有些格格不入。我看在眼里，記在心上，特意將他的座位調(diào)到第二排——那是我眼里“離關(guān)注最近的位置”。課堂上，我會(huì)多留意他的眼神，捕捉他是否跟上思路；課后，我會(huì)主動(dòng)找他聊天，聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的困惑，聊聊和同學(xué)相處的煩惱。我總覺(jué)得，多一份關(guān)照，就能幫他多融一點(diǎn)集體，多暖一分心底的孤單。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">變故發(fā)生在一次換座請(qǐng)求上。他因?yàn)楹屯吏[了矛盾，執(zhí)意要換位置，甚至點(diǎn)名要坐到另一個(gè)同學(xué)旁邊。我有些為難，班里的座位排布本就兼顧了身高、學(xué)情和相處氛圍，貿(mào)然調(diào)換，難免影響其他同學(xué)。于是我和他商量：“如果你能自己和同學(xué)溝通好，對(duì)方愿意和你換，老師絕不阻攔?！蔽乙詾檫@是給他留了自主解決問(wèn)題的空間，卻沒(méi)料到，糟糕的人際關(guān)系讓他屢屢碰壁，沒(méi)有同學(xué)愿意和他調(diào)換。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">滿心的期待落空后，他的不滿盡數(shù)指向了我。那份日積月累的關(guān)照，仿佛在這一刻被徹底清零。終于，在一個(gè)清晨的早讀課上，他帶著一碗熱氣騰騰的粉走進(jìn)教室，堂而皇之地?cái)[在桌面上吃起來(lái)。教室里朗朗的讀書(shū)聲，被米粉的香氣和他刻意的咀嚼聲攪得支離破碎。我走上前，剛想開(kāi)口勸說(shuō)，他卻猛地抬起頭，眼神里滿是挑釁：“我就違紀(jì)，你能拿我怎樣？”</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">那一刻，一股火氣直躥上心頭，我甚至伸手想要一把拂開(kāi)那碗粉。指尖觸到碗沿的前一秒，理智卻拉住了我。我看著他倔強(qiáng)又帶著怨懟的臉，突然想起他只不過(guò)是個(gè)孩子，無(wú)需和他計(jì)較。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">原來(lái)，習(xí)慣了得到，真的會(huì)把他人的付出當(dāng)成理所當(dāng)然。那些我自認(rèn)為的“關(guān)照有加”，在他眼里，或許早已變成了一種“理所應(yīng)當(dāng)?shù)钠珢?ài)”。一次未能滿足的請(qǐng)求，便抵消了往日所有的好，感恩之心蕩然無(wú)存，只剩下滿腔的怨懟。那碗粉，吃的是違紀(jì)的囂張，更是對(duì)一份真心的辜負(fù)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">這件事過(guò)去近十年了，我卻依然記憶猶新。不是記恨他當(dāng)時(shí)的挑釁，而是常常在夜深人靜時(shí)，反復(fù)琢磨其中的教育深意。我們總說(shuō)，教育是一場(chǎng)溫暖的奔赴，要以真心換真心?？珊芏鄷r(shí)候，單向的付出如果沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)感知與感恩，那這份“好”，反而會(huì)變成一種隱性的“溺愛(ài)”，讓他們習(xí)慣了被遷就，忘了換位思考，不懂體諒他人的難處。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">后來(lái)，我也遇到過(guò)很多類似的孩子，我依然會(huì)給予他們關(guān)心與引導(dǎo)，只是多了一份“留白”的智慧。我會(huì)告訴他們：“老師的幫助是因?yàn)樵谝?，但不是理所?dāng)然的義務(wù)?！蔽視?huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)著為班級(jí)做些小事，在付出中懂得感恩的重量；我會(huì)在他們提出要求時(shí)，坦誠(chéng)地說(shuō)明難處，讓他們明白，不是所有的期待都能被滿足，學(xué)會(huì)接納遺憾，也是成長(zhǎng)的必修課。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">那碗粉的熱氣，早已消散在歲月里。但它留給我的悟思，卻愈發(fā)清晰：教育從來(lái)不是單方面的給予，而是一場(chǎng)雙向的奔赴。教會(huì)孩子知識(shí)很重要，教會(huì)他們感知善意、懂得感恩，或許更重要。因?yàn)橹挥行膽迅卸鞯娜?，才能在漫長(zhǎng)的人生里，真正握住溫暖與幸福的鑰匙。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p>