<p class="ql-block">日常分享：讓光照進(jìn)來的縫隙</p><p class="ql-block"> 今天批改作業(yè)時(shí)，看著那些逐漸工整的字跡，忽然想起前陣子的焦慮——那時(shí)，滿眼都是潦草的應(yīng)付、空白的本子，還有孩子們躲閃的眼神。</p><p class="ql-block"> 我曾以為，教育是要把所有的“漏洞”都堵上：不交作業(yè)？立刻追查。書寫潦草？退回重寫。可越是這樣，孩子們越像被推著走的沙袋，沉重又被動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 后來，我悄悄改變了一個(gè)動(dòng)作：作業(yè)從后往前傳或者由組長去收；不立刻當(dāng)堂追查誰沒交，只是平靜地說“我們先上課”。那個(gè)緊張的、對抗的磁場，忽然就松動(dòng)了。</p><p class="ql-block"> 我留了一道小小的“縫隙”：</p><p class="ql-block"> 偶爾有一兩本空白本子交上來，我不點(diǎn)名，只在批改時(shí)寫一句：“明天等你補(bǔ)給我，好嗎？”卻用紅筆，大大地圈出那些哪怕只有一個(gè)字寫得特別好的地方。然后，在班上舉起幾本工整的作業(yè)，輕聲說：“你們看，這樣寫，多讓人舒服?！?lt;/p><p class="ql-block"> 光，真的就從縫隙里照進(jìn)來了。</p><p class="ql-block"> 最先變化的，是幾個(gè)心思細(xì)膩的孩子。他們的本子突然變得干凈、認(rèn)真，像在小心守護(hù)著什么珍寶。接著，像漣漪一樣，慢慢擴(kuò)散。今天，課代表小聲跟我說：“老師，今天只有一個(gè)人沒交，他說放學(xué)留下來補(bǔ)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 那一刻，我忽然懂了：孩子不是不想好，他們只是害怕“被抓住不好”。當(dāng)我們把“追查漏洞”的目光，移向“照亮優(yōu)點(diǎn)”時(shí)，他們才敢從陰影里走出來，走向光。</p><p class="ql-block">今日小感悟：</p><p class="ql-block"> 教育里最微妙的藝術(shù)，或許不是“修補(bǔ)”，而是“照亮”。我們不必做嚴(yán)絲合縫的監(jiān)督者，而可以成為那個(gè)首先看見光、并指給孩子看的人。當(dāng)他們知道自己可以被這樣溫柔地看見時(shí)，內(nèi)驅(qū)力就會(huì)像藤蔓一樣，自己朝著光生長。</p><p class="ql-block"> 樹木抽芽，草葉新長，那種生長的力量，從來不是被逼迫的。真好。明天，我想在班里讀一首關(guān)于“生長”的小詩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——</p><p class="ql-block">寫于一個(gè)平靜的午夜</p>