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“孩子，你不能這樣……”

陳東曉

<p class="ql-block">“孩子，你不能這樣！”八年級一女生，因厭學要放棄學業(yè)，遭家長批評和拒絕，老師反復教育后，竟用圓規(guī)針屢次劃刺自己胳臂，致使自己傷痕累累。目前，學校及家長均無良好對策。</p><p class="ql-block">面對這樣緊急且令人心痛的情況，孩子的自我傷害行為是一個迫切需要專業(yè)干預的危險信號。這不僅是“厭學”問題，而是孩子內心承受巨大痛苦、無法用語言表達而采取的外化表現(xiàn)。學校和家長感到無力，恰恰說明問題已超出日常教育和家庭溝通的范疇。</p><p class="ql-block">從緊急處理到長期支持的系統(tǒng)性，務必按順序和優(yōu)先級考慮：</p> <p class="ql-block">第一步：立即行動——確保安全與專業(yè)介入（當前最優(yōu)先）</p><p class="ql-block">1. 停止說教，啟動醫(yī)療程序</p><p class="ql-block"> 立即就醫(yī)：帶孩子去三甲醫(yī)院的心理科/精神科或兒童青少年心理門診。自我傷害行為需要專業(yè)的精神心理評估，以判斷是否存在抑郁癥、焦慮癥、創(chuàng)傷后應激障礙等。這不是“思想問題”，而是需要診斷和可能治療的“健康問題”。</p><p class="ql-block"> 身體處理：醫(yī)生會檢查并處理傷口，防止感染，這也是一個表達關懷的非言語方式。</p><p class="ql-block"> 獲取專業(yè)診斷：醫(yī)生的診斷和建議將為后續(xù)所有行動提供權威依據(jù)，也能減輕家長和老師的無力感。</p><p class="ql-block">2. 確保24小時安全監(jiān)護</p><p class="ql-block"> 在就醫(yī)和評估期間，確保孩子身邊總有可信任的成人看護，移走所有可能用于自我傷害的物品（如圓規(guī)、刀具、尖銳物品等）。</p><p class="ql-block"> 這不是監(jiān)視，而是用行動告訴她：“你的安全對我們至關重要，我們不會讓你獨自承受痛苦?！?lt;/p> <p class="ql-block">第二步：轉變溝通方式——從“糾正行為”到“理解情緒”</p><p class="ql-block">1. 家長的態(tài)度轉變</p><p class="ql-block"> 暫停批評：指責和拒絕只會加深她的孤獨和絕望。嘗試說：“我看到你手臂上的傷，我心里很難過也很心疼。你一定遇到了我們還沒能理解的巨大困難，我們能一起聊聊嗎？如果你不想說，我們陪著你?！?lt;/p><p class="ql-block"> 表達無條件的愛與接納：明確告訴她：“無論你學不學習、成績如何，你都是我們最珍貴的孩子。我們現(xiàn)在最關心的是你為什么不快樂，以及如何能幫助你。”</p><p class="ql-block"> 做好傾聽者：當孩子愿意開口時，只聽不評判、不打斷、不急于給出解決方案。她的核心需求是被看見、被理解。</p><p class="ql-block">2. 學校的角色調整</p><p class="ql-block"> 班主任、心理老師建立安全聯(lián)結：指定一位她相對不排斥的老師，作為她在學校的“安全基地”。這位老師不負責說教，而是每天簡單問候，提供安靜的休息空間，讓她感到在學校有一個“避難所”。</p><p class="ql-block"> 暫時降低學業(yè)壓力：與各科老師協(xié)調，短期內大幅減少或彈性化她的學業(yè)任務。允許她上課不聽講（可以畫畫、閱讀其他書籍）、不交作業(yè)、不參加考試。目標是 “留在學校比逃回家好，人在教室比傷害自己好” 。先保住她的心理安全，再談學習。</p> <p class="ql-block">第三步：構建支持系統(tǒng)——多方協(xié)作的專業(yè)方案</p><p class="ql-block">1. 堅持定期心理治療：</p><p class="ql-block"> 根據(jù)醫(yī)院評估，可能需要進行個體心理咨詢。</p><p class="ql-block"> 家庭治療至關重要：孩子的癥狀往往是家庭系統(tǒng)問題的表現(xiàn)。邀請父母一起參與咨詢，改善溝通模式、調整期望、學習如何有效支持孩子。</p><p class="ql-block">2. 制定個性化的學校支持計劃</p><p class="ql-block"> 在學校心理老師或資源教師協(xié)助下，制定一份 《在校支持方案》 ，內容包括：</p><p class="ql-block">安全計劃：當她有自我傷害沖動時，可以做什么（如去心理輔導室）、找誰。</p><p class="ql-block"> 學業(yè)調整：具體的、階段性的學業(yè)減免計劃。</p><p class="ql-block"> 成功經驗創(chuàng)造：安排她參與一些低壓力、能體現(xiàn)她價值的活動（如圖書館整理、照顧植物、協(xié)助藝術老師），重建成就感和學校聯(lián)結。</p><p class="ql-block">3. 探索多元路徑，減輕“唯一出路”的壓力</p><p class="ql-block"> 與孩子坦誠探討未來的可能性（在情緒平穩(wěn)后）。完成九年義務教育是法律底線，但之后的道路可以多元化：職業(yè)高中、藝術類學校、技能培訓等。讓她知道“學習不好，人生并不會完蛋”，減輕對單一學術路徑的絕望感。</p> <p class="ql-block">第四步：長期修復與預防</p><p class="ql-block">1. 家長自我關懷與成長：父母自身的焦慮和無助需要被看見。建議家長尋求家長支持團體或進行個人咨詢，學習如何管理自己的情緒，才能成為孩子穩(wěn)定的支持源。</p><p class="ql-block">2. 修復親子關系：通過共同從事一些低壓力的活動（如散步、做飯、看一部電影）來重建情感聯(lián)結，不談學習。</p><p class="ql-block">3. 學校建立預警與支持機制：以此案例為契機，推動學校建立更完善的心理危機識別與干預流程，對教職工進行相關培訓。</p> <p class="ql-block">重要提醒與禁忌</p><p class="ql-block">切忌：將自傷行為簡單定性為“威脅父母”、“逃避學習”。</p><p class="ql-block">切忌：強迫孩子立刻停止自傷或做出快樂的樣子。</p><p class="ql-block">切忌：在孩子面前表現(xiàn)出恐慌、厭惡或過度內疚。</p> <p class="ql-block">務必記住：自傷是她應對無法承受的情緒痛苦（如空虛、憤怒、自我憎恨）的一種方式，目的是為了“活下去”，而不是“求死”。我們的任務是幫她找到更安全的替代方式，并從根本上緩解那些痛苦。</p> <p class="ql-block">總結行動清單</p><p class="ql-block">1. 立即去醫(yī)院，進行專業(yè)評估。</p><p class="ql-block">2. 家庭環(huán)境“減壓”，表達無條件的愛。</p><p class="ql-block">3. 學校提供“安全港”，暫緩學業(yè)要求。</p><p class="ql-block">4. 啟動長期心理咨詢（個人及家庭）。</p><p class="ql-block">5. 家長尋求自身支持，保持穩(wěn)定。</p> <p class="ql-block">這個過程會非常艱難且漫長，需要極大的耐心。孩子的行為是在呼喊救命，她現(xiàn)在最需要的不是被教育如何走未來的路，而是有人能握住她的手，陪伴她走出當下的情感深淵。你們正在為她尋求幫助，這本身就是最重要、最正確的一步。</p><p class="ql-block">（本文由AI生成）</p>