<p class="ql-block"> 迷失的少年</p><p class="ql-block"> ——校園是成長的必經(jīng)階段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 面對頑皮的學(xué)生，我讓他們凝視校門問道：“如果現(xiàn)在走出去，你們能去哪里？”</p><p class="ql-block"> 他們起初興奮地列舉：找同學(xué)玩、回家打游戲、泡臺球廳……可話音落下，表情卻逐漸迷茫。此刻校外沒有同伴，家里空無一人，而去游戲廳的零用錢，正來自平日認(rèn)真學(xué)習(xí)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。他們忽然發(fā)現(xiàn)：此時(shí)離開校園，竟無處可去。</p><p class="ql-block"> 這并非叛逆的嘶喊，而是冷靜下來的自我推演。讀書的年紀(jì)若執(zhí)意提前闖入社會，多半只會換來一段辛酸的漂泊。醒悟得早，尚可重返課堂；醒悟得晚，便只能在社會中獨(dú)自磕碰、緩慢成長。</p><p class="ql-block"> 但我們該如何讓學(xué)生看待這種“無處可去”？校園里的“苦”，終究比生存的“苦”溫柔太多。學(xué)校不是別無選擇的收容所，而是人生中最寬松、最珍貴的成長環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 教育的藝術(shù)，正在于提升學(xué)生的認(rèn)知——帶領(lǐng)他們在看清現(xiàn)實(shí)之后，學(xué)會接納，化被動(dòng)為主動(dòng)。校園是必經(jīng)的階段：是思想的競技場、情感的共鳴箱、人格的鍛造坊。只有當(dāng)學(xué)生真正明白，唯有在此積累、探索、試錯(cuò)，才能換取未來真正的選擇權(quán)，“留下”才會從無奈的妥協(xié)，轉(zhuǎn)為清醒的奔赴。</p><p class="ql-block"> 那個(gè)用邏輯將自己勸回教室的少年，映照出無數(shù)成長中的靈魂：他們需要的，不是被灌輸“外面很糟”，而是被引導(dǎo)看見“這里很好”；不是恐懼“無處可去”，而是期待“此處可為”。</p><p class="ql-block"> 教育的使命，便是為少年鑄就一身精神的鎧甲。當(dāng)他們終將離開校園走向社會時(shí)，早已甲胄在身自帶光芒。那腳踏四方的壯志可以征服，可以創(chuàng)造；可以經(jīng)風(fēng)歷雨，走出一條閃耀的人生路。</p>