<p class="ql-block">以問啟思，以表促清，以評導(dǎo)教</p><p class="ql-block">一場關(guān)于課堂深度變革的教研探索正式啟航</p> <p class="ql-block">2025年12月24日下午，瓊中黎族苗族自治縣教育科學(xué)科研課題集中開題論證會在海南瓊中思源實驗學(xué)校舉行。本次開題會上，由劉剛老師主持的縣級課題 《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“提問—表達(dá)—評價”聯(lián)動機(jī)制的單元融合路徑研究》（課題編號：202505）正式開題，標(biāo)志著一項旨在推動初中數(shù)學(xué)課堂從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)性研究進(jìn)入實施階段。</p> <p class="ql-block">一、課題背景：直擊課堂環(huán)節(jié)割裂的現(xiàn)實困境</p><p class="ql-block">當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在 “教師主導(dǎo)、學(xué)生被動” 的現(xiàn)象，提問停留于淺層記憶，學(xué)生表達(dá)機(jī)會少、邏輯不清，評價多以結(jié)果為導(dǎo)向，“提問—表達(dá)—評價”三大環(huán)節(jié)彼此脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效能低下，學(xué)生思維與表達(dá)能力發(fā)展受限。</p><p class="ql-block">本課題立足于 “單元整體教學(xué)” 視角，試圖構(gòu)建三環(huán)節(jié)聯(lián)動機(jī)制，推動課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，真正實現(xiàn) “教學(xué)評一體化”。</p> <p class="ql-block">二、開題匯報：清晰勾勒研究路徑與預(yù)期成果</p><p class="ql-block">課題主持人劉剛老師從研究背景、核心概念、研究方法、實施路徑、預(yù)期成果 等方面進(jìn)行了系統(tǒng)匯報。他指出課題將圍繞 “單元融合” 這一核心，開發(fā)提問工具鏈、表達(dá)支架與多主體評價體系，形成 “設(shè)計—實施—反饋”閉環(huán)機(jī)制，并在真實課堂中開展多輪迭代研究。</p><p class="ql-block">課題預(yù)期形成 “三位一體”教學(xué)操作手冊、系列精品課例、評價量表及研究報告，并推動成果在縣域范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，助力課堂教學(xué)從 “碎片化”走向“結(jié)構(gòu)化”。</p> <p class="ql-block">三、專家把脈：精準(zhǔn)指導(dǎo)與建設(shè)性建議</p><p class="ql-block">本次開題特邀瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心陳偉主任、初中英語教研員劉吉娥老師、烏石學(xué)校姜向云老師擔(dān)任論證專家。專家組在聽取匯報、審閱材料后，對課題給予充分肯定，并提出明確建議：</p><p class="ql-block">強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化：研究過程中應(yīng)注重工具、課例、方法的系統(tǒng)梳理，形成“思源特色資源包”，通過縣域平臺共享推廣。</p><p class="ql-block">注重過程成長：鼓勵教師“邊研究、邊總結(jié)、邊積累”，在參與中學(xué)習(xí)科研方法，實現(xiàn)“研教相長”。</p><p class="ql-block">堅持問題導(dǎo)向：課題研究應(yīng)“小而實、接地氣”，真正解決教學(xué)真問題，避免空泛宏大。</p><p class="ql-block">明確路徑設(shè)計：開題需做到“大處著眼、小處著手”，清晰界定研究問題與方法路徑。</p><p class="ql-block">追求成果質(zhì)量：成果不在于數(shù)量堆砌，而應(yīng)注重實踐效能與可推廣性，真正服務(wù)教學(xué)改進(jìn)。</p><p class="ql-block">落實團(tuán)隊協(xié)作：主持人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，成員主動擔(dān)當(dāng)，確保課題“從課堂中來，到課堂中去”。</p><p class="ql-block">專家組一致認(rèn)為課題設(shè)計系統(tǒng)、路徑清晰，同意開題，期待形成可落地的實踐成果。</p> <p class="ql-block">四、團(tuán)隊亮相：跨校協(xié)作推動教研共進(jìn)</p><p class="ql-block">課題團(tuán)隊由劉剛老師統(tǒng)籌，周麗娟、張旺、林云妃等核心成員分工負(fù)責(zé)課例開發(fā)、工具研制與數(shù)據(jù)實證。課題組還與乘坡中學(xué)丁勇老師開展跨校協(xié)作，整合多方資源，構(gòu)建 “校際協(xié)同、學(xué)科融合” 的研究生態(tài)。</p> <p class="ql-block">五、展望未來：從課堂出發(fā)，向素養(yǎng)深處漫溯</p><p class="ql-block">開題是起點，更是承諾。課題組成員表示，將依據(jù)專家意見進(jìn)一步優(yōu)化研究設(shè)計，扎根課堂、循證實踐，努力探索出一條可復(fù)制、可推廣的 “提問—表達(dá)—評價”聯(lián)動教學(xué)路徑，為縣域初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供實證案例與范式參考。</p> <p class="ql-block">以研促教，以教促學(xué)</p><p class="ql-block">一場關(guān)于課堂的靜默革命，正在提問、表達(dá)與評價的聯(lián)動中悄然發(fā)生。期待在不久的將來，這項研究能真正走進(jìn)每一節(jié)數(shù)學(xué)課，激活每一個學(xué)生的思維，讓課堂成為素養(yǎng)生長的沃土。</p> <p class="ql-block">課題之路，始于開題，成于堅持。</p><p class="ql-block">聯(lián)動之機(jī)，源于問題，落于課堂。</p>