<p class="ql-block"> 上一篇《我為范家小學(xué)鼓與呼》只是表達(dá)了我對(duì)范家小學(xué)辦學(xué)理念的贊揚(yáng)，本篇談?wù)勊o我們的啟示。</p> <p class="ql-block"> 啟示一：活的教育。</p><p class="ql-block"> 范家小學(xué)保證學(xué)生的玩耍，讓學(xué)生在他玩的年齡得到充分的玩，在玩中獲得快樂；教室里配備課桌之后又配備了沙發(fā)，讓學(xué)生既能端正坐姿，又能躺下懶散；人手一臺(tái)手提電腦，不僅得到廣泛涉獵知識(shí)的機(jī)會(huì)，還能適當(dāng)在現(xiàn)代游戲中得到滿足。范家小學(xué)不存在超時(shí)的學(xué)習(xí)，沒有過量的作業(yè)，毫無教育的“內(nèi)卷”。他們的教育舉措是生動(dòng)的，是活教育。</p><p class="ql-block"> 教育是針對(duì)人的，不是針對(duì)固體的。人是活的，教育也應(yīng)該是活的，活的人的教育就應(yīng)該是生動(dòng)的。</p><p class="ql-block"> 啟示二：有力度的教育。</p><p class="ql-block"> 范家小學(xué)的玩耍、勞動(dòng)、閱讀、留白課、三檢測(cè)等等舉措，其實(shí)是非常有力度的，包含著對(duì)學(xué)生協(xié)作能力和創(chuàng)造能力的滋養(yǎng)、誘導(dǎo)。而現(xiàn)實(shí)中的重復(fù)練習(xí)、超量刷題，讓學(xué)生在重壓中進(jìn)行刻板訓(xùn)練，恰恰在抹殺學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生變成了“活死人”式的承擔(dān)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)器和為老師、家長(zhǎng)進(jìn)行高考的工具，這是我們?cè)?jīng)極力反對(duì)和極力要改變的“書呆子”教育。</p><p class="ql-block"> 有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。網(wǎng)上查到，2025年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)1222萬人，出生人口954萬。不久的將來，大學(xué)錄取通知書“一紙難求”的局面必然變成大學(xué)招生“一生難求”。</p><p class="ql-block"> 還有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。從古至今，古今中外，只有那種超常智慧的人才能發(fā)展科學(xué)，推進(jìn)科學(xué)進(jìn)步。而推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的人，反而是政治家、企業(yè)家等等組織者。</p><p class="ql-block"> 科學(xué)家不是刷題刷出來的，具有組織能力的人也不是刷題刷出來的。</p><p class="ql-block"> 協(xié)作力和創(chuàng)造力需要范家小學(xué)這樣有力度的教育。</p> <p class="ql-block"> 啟示三：有思想的教育。</p><p class="ql-block"> 校長(zhǎng)王平原在范家小學(xué)的所有舉措絕不是無計(jì)可施的“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，他一定是深思熟慮后的理論實(shí)踐。我把他比作當(dāng)代的蔡元培和陶行知似乎也不為過。</p><p class="ql-block"> 這是校長(zhǎng)的修養(yǎng)問題和產(chǎn)生問題。</p><p class="ql-block"> 校長(zhǎng)是學(xué)校的思想家，沒有思想的校長(zhǎng)不可能是教育家。校長(zhǎng)的思想是學(xué)校的靈魂，是教師的領(lǐng)路人。解決教育存在的問題，必然要解決校長(zhǎng)的問題。培養(yǎng)和造就有思想的校長(zhǎng)，就要像當(dāng)年的黃埔軍校那樣，去培養(yǎng)有思想的革命軍人。學(xué)校教育出了問題，肯定不是教師問題、學(xué)生問題、家長(zhǎng)問題、設(shè)備問題、經(jīng)費(fèi)問題，一定是校長(zhǎng)出了問題。</p><p class="ql-block"> 校長(zhǎng)既要培養(yǎng)又要使用，這就要求有一個(gè)機(jī)制。用什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量校長(zhǎng)的水平，用什么機(jī)制去選拔校長(zhǎng)，用什么措施去規(guī)避校長(zhǎng)職務(wù)的買賣行為和裙帶關(guān)系，這是王平原校長(zhǎng)給我們帶來的不得不思考的問題。</p><p class="ql-block"> 啟示四：明智的教育。</p><p class="ql-block"> 在有關(guān)范家小學(xué)的報(bào)道中，非本地生源包括了非本區(qū)、非本市、非本省的學(xué)生，雖然人數(shù)不會(huì)很多，雖然代價(jià)一定很大，但不得不承認(rèn)這是一種明智的選擇。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我們大多數(shù)家庭還在瘋狂追求名校和分?jǐn)?shù)繼續(xù)“跟風(fēng)”的時(shí)候，有的家庭做了不同的判斷，至少是表現(xiàn)出來了一種家庭教育的覺醒。我非常感佩有些家長(zhǎng)的教育理念：雖然不能報(bào)效國(guó)家，至少可以承歡膝下，健健康康就是福報(bào)。</p><p class="ql-block"> 不要讓孩子承擔(dān)過多的責(zé)任，不要讓孩子在教育內(nèi)卷的漩渦里拼命掙扎，才是明智的教育。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生真正的能力是協(xié)作力和創(chuàng)造力，不是分?jǐn)?shù)力。</p><p class="ql-block">（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）</p>