【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》——統(tǒng)計與概率領(lǐng)域中的“新認識”

統(tǒng)計與概率是小學數(shù)學中內(nèi)容相對較少，難度偏低，個人對此理解的也就不夠深入。對于此方面的“新認識”正是基于我個人對統(tǒng)計與概

2023-02-27

【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》——圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容分析與教學實施建議

隨著(標準(2022年版)》對學段的調(diào)整，圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化。從主題來看，小學階段圖形與幾何領(lǐng)域?qū)ⅰ稑藴?2011

2023-02-22

【好文章推薦】如何理解《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化

在這里我向大家推薦兩篇文章，希望對大家有所幫助。如果你也有什么好的文章，希望你在評論區(qū)告訴我，我們一起閱讀，一起努力。

2023-02-08

【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學實施建議

核心素養(yǎng)是指學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)需要在數(shù)學學習的過程中逐漸形成和發(fā)展。核

2023-02-08

【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容分析

隨著《標準(2022年版)》對學段的調(diào)整，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化從主題來看，小學階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)ⅰ稑藴?2011年版)

2023-02-06

【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》——核心素養(yǎng)導向下的教學方式

【上一篇的摘記是備課，而這一篇是課堂教學。教學方式如何從應(yīng)試導向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導向？請你研讀細品！】，小學生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要

2023-02-02

【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》——基于主題的教學設(shè)計

【此篇文章有很強的操作指導性，也是真正落實新課標的關(guān)鍵，須細讀研讀并反復實踐?！浚瑪?shù)學課程的內(nèi)容由具體的要點構(gòu)成，但它們

2023-02-01

【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》——數(shù)學課程目標

數(shù)學課程目標是依據(jù)課程理念和設(shè)計思路，對學生通過某一階段的數(shù)學課程的學習，在中觀層面提出的應(yīng)該達到的要求，是國家教育方針

2023-01-31

【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》——核心素養(yǎng)如何理解

核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的數(shù)學課程改革，如何準確理解和把握義務(wù)教育階段核心素養(yǎng)內(nèi)涵，以及在數(shù)學課程目標中如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)，這是理解

2023-01-28

【摘記】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的整體變化

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》充分考慮學生數(shù)學學習的學段特點、心理特征和認知規(guī)律，反映數(shù)學學科的特征和未來社會發(fā)展需求，義務(wù)教

2023-01-27